小学日记(关于小学生写作文的书)

1. 小学日记，关于小学生写作文的书？

你好，我是菊乡的小会，以下是我作为一个小学生家长的体会，希望对你能有所帮助。

我家今年孩子上四年级了，三年级四年级开始每次语文成绩都是前三名，特别是作文基本就是扣一分二分的。提高小学生的语文成绩和作文水平就像毛毛虫的蜕变一样，一只毛毛虫，它若想插上翅膀飞翔，就一定要经过漫长的蜕变过程。

我家孩子从一年级的时候，我开始引导孩子多读书，写日记，刚开始不会写基本就是流水账，我今天几点起床，做了什么。虽然每天都千篇一律，但是一直坚持，只要每天有一句话与另的不同就是收获。

后来我也给她买了几本一年级的日记起步和优秀作文，但是她不太喜欢看。因为那里面所写的都是书面化的、纯标准的东西，后来我就想着引导她写日记的兴趣，一方面买了一套《米小圈上学记》系列的书，这套书介绍了米小圈既快乐又烦恼的学习和家庭生活，严厉的老师、家长的管教、刁蛮的同桌和一必调皮捣蛋的同学都很容易引起孩子的共鸣，引导让孩子可以像米小圈一样把自己的心事写在日记里，后来我家孩子的日记内容就开始丰富起来，语言也变得调皮了。

但是孩子每天记日记特别是一段时间没有遇到新奇或者记忆深刻的事孩子也会觉得很枯燥时，家长也要给孩子的生活增加一些新鲜感。我国著名教育家叶圣陶先生也指出：写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。看场所电影，去公园转转，和孩子进行一场羽毛球比赛都是不错的选择，都能丰富孩子的写作灵感。

如果孩子在一年级二年级能坚持写日记中，应该算是感知了作文，到了三年级，作文的起步阶段，语文老师会讲一些写作技巧,但是孩子似懂非懂,理解的还是不太好，遇到写作文冥思苦想就是写不出来，这种情况并不是孩子不会写，实在是孩子的阅读量少，脑子空空如也，?巧妇不也难为无米之炊吗?因此,我以为：要想让孩子喜欢写作,首要任务是引导孩子热爱书、多读书、多交流。国学巨匠季羡林就明确说：要想写好作文,就必需多读课外书.课外阅读是开发学生智力的有效途径。阅读不是走马观花，要边看边记，我家孩子三年级开始我要求她看书必须写阅读记录表，记录下一本书一篇文章她的收获。从木偶奇遇记到三国演义，水浒传到现在她看的中国历史，中国地理，无论哪种类型的书都进行了摘抄记录。

优秀作文书里面的范文优美生动，而且有好多学生也背了不少优秀作文的好词好句但仍然写不出来，这是因为优秀作文都是别写的，很多很多内容并没有引发我们个人的感觉体验，但是写作文，写得不是别人，而是我们自己。当我们写自己的时候，发现内容写不完；但当我们一旦写别人的感觉时，就非常困难，感觉无从下笔。

所以，我不建议孩子过多的去看优秀作文，写作的技巧平时语文老师讲解的都很详细，关键是让孩子增加阅读量，最好是一些首先名著，所谓名著就是能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文字作品。但一说到名著好多人都觉得名著太枯燥了，其实这是对名著的误解，从幼儿园孩子们喜欢的《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》到小学生们喜欢的《安徒生童话》、《小王子》、《尼尔斯骑鹅历险记》、《西游记》等不仅能帮孩子积累文学、历史知识，还能帮助孩子从小培养自身修养，在心中树立一种正确而优雅的人生观。

小学日记(关于小学生写作文的书)

2. 小学教师好还是初中教师好？

毕业于包分工的年代，学化学教育的我，直接分到算是城区的小学。同班同学中，分到中学和小学的都有，也有先到中学任教，后又到小学的。但无论在中学还是小学，说起自己的工作，也都是有喜有忧，一言难尽。我在一所九年一贯制小学部任教，因为参与一些管理工作，和学校里中小学两个学段的教师都有交流，对两个学段教师的工作都有了解。虽然是同一个学校的教师，但差别是多方面的：一、工作压力不同。首先，压力来自考试。虽然中小学都要考试，但考试的级别是不一样的。以我们为例，小学的考试最多也就三科，单人单座，两人监考，一学期也就一两次，即使毕业考试，学校也是波澜不惊。到了中学，考试可谓百花齐放，全科开考，一考两三天，开学考、周考、月考、期中考、期末考、会考、中考，一到统一考试，学校停课，警察进校，从学校门口的肃静回避，到教室门口的金属探测器，教室里的信号屏蔽仪。哪里还需要开什么动员会，单单这阵势就够点燃激情。再者，九年级义务教育的普及，除了用于学校考核排名，小学考试也没有实质意义，而中考要初定命运，还要大家拼个你死我活。社会关注度完全不同，压力自然区别很大。目前，小学的声誉不以考试论英雄，比的往往是课堂之外。而中学的优劣全靠分数论成败。

其次，压力来自学校。考试是风向村，社会对小考、中考的关注度也决定了学校对小学、中学的态度。我的学校原是12年一贯制学校，学校及领导层对学段的关注度有一个层级：高中>初中>小学。高中的活动，校长有空。初中的活动，挤挤时间。小学的活动，工作太忙。九年一贯制学校，校长对中学班级、教师了如指掌。但对小学教师，任职短的校长甚至连名字和人都对不上号。

第三，压力来自学生。即使到小学高段，小学生对教师的崇拜心理尚存，教师在教育教学管理过程中，遇到的阻力不大。而到了中学，学生个性逐渐形成，教师在教育教学管理过程中，可能要面临很多意想不到的挑战。在小学，教师要克制情绪，杜绝体罚对孩子造成伤害。在中学，除了上述问题，还要考虑防止学生对自己造成的伤害。网络中流传的伤师的案例，在我身边也常有发生。而这类事情，受伤的永远是教师。

第四，压力来自教材。与中学各学科相比，小学各学科知识的容量、难度要小得多，拓展的广度与深度更不可同日而语。在初中教学中，特别是理科类教师，如果不提前准备，有可能被学生问得无言以对。老师也会在难题的PK中败于资质甚高的中学生。

二、工作时间不同。中小学教师工作时间存在很大差异。小学教师的工作时间基本固定，进出学校大都能迎着太阳，还能在周末陪家人。而中学教师的工作时间就完全是弹性工作制了。这种弹性是往两头拉那种。冬季时，进出校完全是两头黑。有晚课的还是月亮走我也走，而毕业年级的，周末也得陪学生。

三、工作内容不同。小学教师的教学管理工作相对单纯但琐碎，中学教师涉及的工作内容又会复杂得多。在小学，明哨线人无时不在，干啥都有人告状；而在中学，困扰你的是没会和你说什么，一旦你知道就是大事件。在小学，打架往往是薅头发，挠脸皮；而在中学，一干就是群殴、欺凌。在小学，惹急了，老师可能会说，出去，你明天不要来了；而在中学，你得求爷爷告奶奶，明天您老一定要来上学。去年，我曾经和中学一班主任去做劝返工作，说了半天，那家伙实在烦了，终于答应每周五莅临学校一天。在小学，同学间是纯纯的革命友谊；而在中学，老师们戏称自己是拆迁队，棒打鸳鸯，拆散一对是一对……当然，在小学，特别是一年级，开学第一个月没有哪个老师的嗓子会不哑的。大多时候，在中学，上课时，你只要负责讲好就行；小学不行，因为学生比你讲得都多，而且，吃喝拉撒，没有你不管的。

四、工作成就感不同。都是教师行业，实际社会中的职业认可度却存在这样一个不等式：大学老师>高中老师>初中老师>小学老师>幼儿园老师。去年，学校上报了两个中学教师的招聘名额，当录用的两位应聘者知道学校安排的工作岗位是小学老师时，脸上写满了失落。前几年，媒体争相报道各地的状元，星光灿烂的成长路上，高中是中心，初中是重点，小学则是可有可无。对考上985、211的学生，本地对其高中、初中、小学教师都有奖励，但奖金的厚度差异却是很大的。

五、专业成长度不同。教师行业中，自我成长要求不高的教师往往会形成存在不思进取惰性思想。中小学知识容量和难度不同，这种惰性思想在小学教师中更为明显。我校有两位老师，是同班同学，但一个在中学任教，一个在小学任教，教的同一学科，但两人的学科素养，学科教学思想已经完全不在同一水平。而据我观察，起点相同的学科教师，在不同学段教学，随着时间的推移，学科知识的广度和深度的差异也会日益明显。所以，常听到很多小学老师自嘲，自己也是小学生的知识水平了。

六、专业稳定性不同。查看教师资料，中学教师学以致用的专业性比小学高得多。学什么，教什么，这本来是教学的专业需要。而对于小学教学，很多人认为，就这点儿知识，识个字的都能教。所以，在很多小学，相当一部分教师所教学科和专业完全风马牛不相及。我学的是化学教育，现在教的是语文，而我曾经教过除英语外的其它小学科目。我所在的学校，有8个毕业于体育学校的教师都在教语文或数学。体育老师教的数学，这真不是传说。当然，近年来，这种不专业的做法，正在减少。

当然，如果还要细数不同，还有很多，比如：在初中，会有很多学生家长主动找你补课辅导，收不收费，敢不敢补另当别论，但在小学这种情况很少出现…… 中小学教师的不同是多方面的，到底哪个更好，确实难以有个定论。我身边有从小学调整到中学任教的教师，他们不想再到小学任教；也有从中学调到到小学任教的教师，他们也不想再到中学任教。中学部有一个数学老师因为教学质量不佳，调整到了小学一年级教学。一年后的考试，成绩很好，而据我观察，这是位很负责的老师。可能是他的教学方法更适合小学生吧。去年，曾经参与中考考务工作，因为专业是化学的缘故，专门看了中考化学的试卷。虽然是我的所学专业，但让我再去教化学，我是断然不敢接受的。我去了，那绝对要误人子弟的！中小学教师的不同群体，有时互为梦境，有时彼此相背，都是彼此的围城。没有好与不好之分，心境最重要。适合自己，便是最好。工作辛苦，我们还要以此生活，以此为乐吧，否则那会很痛苦！祝你面朝大海，春暖花开。

3. 二年级的孩子应该买什么课外书？

小学二年级的学生已经有了一定的识字量，可以从图较多的书向字较多的书过渡。这样可以培养孩子的阅读能力以及对自然科学人文社科的兴趣，推荐以下书籍是选自木头马图书的，家长可以从中选择适合自己孩子的。《小狗的小房子》《小鲤鱼跳龙门》《孤独的小螃蟹》《一只想飞的猫》《神笔马良》》《七色花》《愿望的实现》《一起长大的玩具》

《小鲤鱼跳龙门》这一经典神话故事，作者根据自己的想象加以改编，使“小鲤鱼”这一深入人心的形象根立体，更加真实，同时也是以现代生活为创作背景，让儿童读起来有亲切的感觉，更容易渗透作者想要表达的意思，同时作者并不是明确的告诉儿童如何去做事情，而是通过不同的小动物的表现指导儿童怎样做是*好的，这种方式较为容易被儿童接受，也具有更好的效果。该书对于二年级阶段的学生，有着较为针对性的作用，是配合家长和老师教学的不二之选。

《孤独的小螃蟹》是著名童话作家冰波的最新系列童话自选集，收录的作品均为作家积淀多年的系列童话代表作。作品风格典雅，境界幽远，是不可多得的原创抒情童话，弥足珍贵。

《七色花》是一篇童话故事，作者为苏联作家卡达耶夫，该故事于1948年拍成同名动画片。小姑娘珍妮用七色花掩盖了自己的错误，达成了自己因愤怒、嫉妒等负面情绪产生的种种愿望,但珍妮并未得到真正的快乐。直到最后一片花瓣，她用来帮助他人，这才找到了真正的快乐。这个故事告诉我们，贪心会让生活变得混乱，帮助他人可以获得真正的快乐。

《神笔马良》是著名儿童文学作家洪汛涛的代表性作品集之一，收入了作者的名作《神笔马良》《灵芝草》《一 -张考卷》《一副插图等。阅读这些故事，不仅能丰富我们的识，而且可以学习主人公身.上正直、善良、诚实、勇敢等优秀的品质。

此系列的书目为了激发孩子的阅读兴趣，调动孩子的阅读积极性，这套书目开发了同步音频有声免费阅读，通过故事化演播、角色化扮演、情景化演绎，让小孩在不知不觉中收获知识和成长，享受阅读的快乐！小孩很是喜欢，既可以阅读也能提升朗读水平。

4. 怎么辅导小学作文？

亲戚家的孩子今年升六年级了，面临小升初。孩子其他样样都好，就是作文老大难。从三年级开始一直看各种各样的作文书，课外书。书是看了很多，但就是茶壶里面煮饺子——倒不出来。亲戚十分崩溃，几乎要准备放弃教孩子作文了。

正好我近期看了这套《我们1班的作文课》，就把这套书推荐给了他。亲戚说孩子很喜欢，看的停不下来。他自己也对辅导孩子的作文有了新的认识。

这套《我们1班的作文课》的作者是微博著名的语文老师——宁波华天小学，王悦薇老师。王悦薇老师的微博因为一篇《沙漏》的小学生作文而爆火。众网友纷纷感慨自己的作文水平比不上小学生。那么这篇火遍网络的作文是怎么样的呢，我们一起来看看：

“对人而言，沙粒不断坠落的过程就象征着光阴的流逝，但也不能单单认为这是自己的失去。如果将我出生的那一刻定义为拥有全部时间的话，时光确实从我手中流逝了;但如果将我死去的那一刻定义为我拥有了自己全部时间的话，那么，我一直都未曾失去过时间，而是一直在获取时间。”

是不是神作？我当时看完了这篇作文之后也惊叹不已。一个十岁孩子的作文里面不仅出现了哲学思想，还把生命的流逝演示的如此唯美动人。真的是自叹不如。

文章作者邵梓淇同学的另一篇作文《第一次奋进》也是写的让人眼前一亮。

也许是邵梓淇同学本身天赋异禀，拥有写作的天赋。王悦薇老师的慧眼识人和鼓励一定也是功不可没。

我还记得自己小学的时候，写作文的套路：今天天气晴朗。。。开头，中间写事情。。。最后写一句道理，写完收工了。

相信这也是大多数小学生的写作套路。小学开始写作文的时候，因为词汇量不够，对于文章结构的不理解，所以很多老师直接用一个套路把孩子们的作文固定下来。就像做小饼干一样，一个模子一压，中规中矩的饼干就好了。这样的方法不会出错，但是也抹杀了孩子的创造力。

大家都知道大脑是有偷懒功能的，当其余的尝试都被老师打回，而有一个方法可以起作用的时候，大部分孩子是不会愿意再去寻找新的更好的方法。

写作文也是如此。长大成人之后再回头去看，你一定会觉得，其实当时能写的方法可以有很多，但是缺少一个背后给你引导，推你一把的力量。

我觉得这本《我们1班的作文课》就是这样的一个力量。

市面上有很多的作文指导书，都会告诉你作文应该怎么列结构，多记忆好的词汇等等技巧。这些都没有错。结构，词汇确实是非常重要的组成结构。但是如果这么教育孩子写作文，孩子的作文就会变成搭乐高积木一样。

先列开头，中间，结尾三个大结构，然后填充华丽的词汇，孩子觉得这样就可以写出好的作文。但这只是技巧上的东西。写文章应该是一种表达，一种倾诉，一种思考。这些可能对年纪小的孩子不能够传达，但是在王悦薇老师的评论中，你可以看到王老师对于孩子文章中所展现的思想幼苗的呵护。

这套书选取了100多篇作文，你能从中看到100多个稚嫩的小苗。也许每一篇会有缺点，或者说不完美，但每一篇都有让人心动的闪光点。而且这种闪光点会让看书的小朋友觉得，恩，我曾经也有过这样类似的想法。原来作文也可以这么写。会让家长觉得，这句话孩子曾和我说过，但是没想过可以用在作文里面。

这套《我们1班的作文课》不仅仅是一套作文的范文，能让孩子体会到什么是作文，也能让家长领悟到辅导孩子作文的真谛。

看了这套书之后，你一定会觉得，其实，写作文真的很简单。

5. 应该准备什么？

做好家教，基本就是三方面：1.备课；2.授课；3.沟通。

一个一个来说。首先是备课，我认为备课比授课要重要很多，准备充分的话才能起到效果。备课第一是熟悉教材，不光是本学期教材，上下册都要熟悉；第二是掌握考点，这一点地区不同可能会有差异，比如我原来在天津做补习，不同区的考点不一样，甚至不同的教师也会有不同区别.

举个例子，语文作文，拿给一个老师看能够得高分，到另一个老师手里或许就不及格，这倒不是老师们胡来，而是标准不同导致的，所以在备课的时候必须了解孩子的学校，并且要到他以往的试卷和练习进行分析。

然后是授课，根据孩子的水平不同，授课方式也有所区别，主要在于信息量，要让孩子能够接受，你讲得天花乱坠酣畅淋漓没有用，很多水平特别高的老师讲完一节课底下孩子没听明白，一对一教学需要注意的就是这个问题。还有的老师备课过于简单了，谁知学生水平很高，导致被学生鄙视，一节课之后就被换掉了。所以关键还是在于事先了解孩子的水平，没能做好这一点你就没法备好课，这是老师的失职。

最后是沟通，根据我的经验，一对一教学中遇到明显有问题的学生的概率是很低的，比如多动症、暴力倾向、厌学、沉迷游戏、心智发育不健全等等……不过这些我都遇到过，因为带的学生数多。

你要是以后一直做这行肯定也会遇到，遇到这种孩子的话，切记一定一定要和家长做好沟通，因为以我的经验来看，但凡孩子有问题的，家长一般也有问题。结果就是家长永远不会认为自己孩子有问题，肯定是老师教得不好。所以遇到这种孩子一定不要过于被动，要展现出自己的教师风范，在教学中占据主动，同时和家长以及学生双方都做好沟通。但即便是没什么问题的孩子，每个人的个性也是不一样的，一对一教学一定要个性化，这个个性化不只是不同学生不同讲义，更重要的是讲课的方式。有的要吓唬，有的要哄，有的要带着玩，等等。

首先要被学生喜欢，然后才能被认可，再然后你的教学才能够顺利进行，当然，也不能舍本逐末，光顾着迎合学生了，课没讲多少也不行，要时刻记得老师的本职。如果你以教师的高标准要求自己的话，遇到一个不认真学习的孩子，这种矛盾是很痛苦的，没有办法，自己取舍吧。

6. 把别人的作业撕下来冒充自己的还不承认？

首先说这孩子的人品没有问题。只是认识事物的本质还没有认识透他处于朦胧懵懂的状态。他拿别人的作业当自己的作业潜意识里边儿还有这样一个观念作业是要交的。学习应该教作业有这种意识首先是好的。

只是他不管由于贪玩还是别的原因作业交不上了想别的办法来应付来应酬。就走了这样一条不该走的捷径。换而言之如果把这种机智把这种聪慧用到真正的学习当中去，她会有比较新颖的思维。其实并不是一件坏事只是差我们成人的引导这一步。

你看看那些真的傻的呆的，不知道变通，不懂怎样来解决问题。只会说不写作业，不交作业，或者是那种赖皮的根本不理作业这回事儿。

有一个教育理论，我觉得很有道理。就是说你要批评这个孩子首先肯定他的优点，这样你批评的时候才容易听进去。我并不是提倡一味的要表扬，而是说小孩儿认识事物是片面的，但是他不是一无是处的。

作为成人家长，老师，要告诉孩子交作业是好的，但是应该交自己的作业，那样才是真的好。自己没有作业了，坦白的交代，没有写作业比拿别人的冒充，这样会更让人尊敬，而不是弄虚作假。

给孩子讲清承认错误的勇气是可嘉的，是值得表扬的，认识清了错误，然后改正错误，比掩盖错误，对人更重要。那错误是掩盖不了的，它就像在雪里边儿埋一个孩子，等到雪化了，那不一样还是得露出来吗？

小孩子成长就是一个犯错改错的过程，他要是不犯错，怎么会对事情有个透彻的理解和认识呢。小孩儿的价值观还没有成熟不要动不动就给她扣上人品的帽子，那个为时尚早，也是不应该的。

小孩子犯错，就像小树被一阵风吹弯了。我们不能就认为这个小树长不成才了，把她扶正了。她还可以长成一棵参天大树。关键在大人的引导和帮扶。我们不能阻止天要刮风，就像我们不能阻止孩子要犯错一样，犯了错及时改正，及时引导就好了。不能动不动就上纲上线说人品。

7. 初中写好作文的技巧有哪些？

不请自来，作为一名教师，最近开通了头条，欢迎大家关注私信，共同探讨孩子的教育。

说到作文，实际上是难者不会，会者不难，虽然需要文学方面有一定的天赋，如果说就中考、高考拿个好看的分数，平时努力一下还是能达到的！那些套路结构、基本常识性的东西我就不多说了，我从写法和平时的积累方面说说个人的一些建议吧！

一、写法

文如其人，写作文时最最重要的是选取结合个人性格的方面，形成风格！因为一个人的性格，决定了你平时的言行举止，而你的言行举止是由平时的习惯而来，包括说话的风格气度、相关词汇、逻辑思维等都是熟悉的，把说话变成文字表达，把口头语表述成书面语，几乎是顺水推舟的事，如果摒弃长处寻短处，去寻找不熟悉的方向，写出来的文章会让人觉得造作或失实。举个例子，性格内向的女生往细腻的方向写会得心应手，幽默风趣的男生往活泼的方向写也是如鱼得水。下面开始细细谈（现在你把要写的作文想象成气质男神陈道明老师）。

1、主题要旨（文之意）：立意要犀利不出格，视角要新颖不离题。（可正面引导、也可反面挖掘，亦可侧面推敲）

2、文章结构（文之骨）：结构完整、层次分明、衔接自然、首尾呼应。（比如：段首可用排比、类比，逻辑上用递进加强。）

3、感情基调（文之气）：全文统一、万不可跳。（欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念，考场作文最好用的是质朴，但质朴最难，毕竟质朴不等于没营养）

4、遣词造句（文之血）：气为血之母（抖个玄学），字词句都要服从感情基调，这才是写作的难点。

5、矛盾纠结（文之精）：全文精华在于冲突，可自己与自己的内心冲突，可以自己与事件的冲突，亦可是逻辑内部冲突，或抑或扬或顿或挫。

6、环境描写（文之神）：寥寥几笔要传神，推动全文节奏。

7、典故诗词（文之饰）：典故诗词名言，选择时不要想当然，容易与别人雷同，要眼光独特，别具匠心。

8、修辞手法（文之衣）：可华丽可清新可质朴可简约，不详说了（修辞手法也不举例了）。

二、积累

1、多读：泛读名著、历史类书籍，名著和历史类书籍一是积累典故，二是备足课外知识考察点；精读散文类书籍，分析句式结构，研究语言美感，培养语感。

2、多记：人文类学科，没有积累都是空中楼阁，每天抽出一定的时间来研究成语词典，需要掌握的典故详情可通过电脑查阅。

3、多想：没有相像力的作品是没有呆板的，平时利用空暇时间，可以模拟一个情境，一场对话，一个小故事。