pep小学英语三年级下册期末试卷(我儿子今年暑假开学要上六年级了)

1. pep小学英语三年级下册期末试卷，我儿子今年暑假开学要上六年级了？

当初我孩子和题主儿子就是差不多的情况。说起来大家也许不相信，我是个已有21年教龄的英语老师，但是我儿子在进初中之前英语几乎是零基础，甚至连26个英文字母都难认全，主要原因是我们本地的小学不重视英语课程，虽说开设了这门课，也是形同虚设。下面说说我儿子的英语逆袭经历，希望能够给你一些参考。

实际上如果小学没有专业英语老师的话，不规范的教学只会养成孩子们错误的拼读方法和学习习惯，这反而不利于他们进入初中之后的英语学习，这种情况下不学比学反而会好一点，因此儿子的小学英语基础几乎为零我也没有太担心。

虽然儿子的小学不教英语，让他连26个英文字母都难认全，但是他对英语的学习欲望还是挺强烈的，这源于我经常在家里给他看英语原声动漫以及听英语歌曲。

初一刚开始的时候，我在培养儿子的英语学习习惯上颇花了一番功夫。

首先是预习生词的习惯。在老师每上一个单元之前，我要求他先把这个单元的单词预习几遍，达到会认会读的程度。其次是作业前复习的习惯。初中英语其实并不难，只要孩子把当天学的内容从单词、短语、句型和课文四个方面复习好，作业就很容易完成。另外还有规范拼读和书写的习惯。儿子在语音发育上有点滞后，刚开始总有几个音标发不准，差不多花了一个多月他才慢慢掌握了48个音标和音节拼读技巧。

在上学期第一次单元测试的时候，儿子只考了107分（满分150分），每次单元测试结果出来后，我会帮助他总结失分的原因。慢慢地，118,125,138，随着他的分数一次比一次高，他的信心也一次比一次强，发音和背课文都有了长足的进步，直到期中考试的145分，现在每次英语考试他基本上都在班级前几名内，在他的努力下英语就这样成功逆袭！

所以，我的观点是:

如果有专业老师教学，英语当然是越早学越好。但如果孩子在小学没有学习过英语也没关系，只要他后来的学习态度足够端正，能够养成良好的英语学习习惯和掌握正确的英语学习方法，一样可以后来居上！

希望我的回答能够帮助到你和你的孩子，如果想要英语学习的更多干货，请来我的主页，祝孩子学习进步！

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2. 安徽几年级学英语？

在安徽，一般来说，孩子在上小学三年级时，才开始学英语。因为对于孩子们来说，如果岁数太小的话，学英语应该存在一定的困难。

而到了三年级的时候，孩子10岁左右，正是学习语言能力最强的时候，这个时候开始学英语，对孩子的孩子的英语语言感受能力的培养，应该将又是一个重要的阶段。所以，孩子们一般是在小学三年级才开始学英语的。

3. 零基础开始学英语？

英语里面有句成语叫做“Practice makes perfect”,就是“熟能生巧”的意思，本意是训练使你完美。笔者不以为然。训练就可以使我们的英语完美吗?那为什么我们前前后后学了十几年的英语，证书拿了一大堆，真正遇上外国人时却不知他们究竟在说些什么，表达起来也是脸红耳赤、语无伦次、狼狈不堪?

单靠训练的数量，不讲究方法，最后还是事倍功半。笔者认为，我们应该在"Practice makes perfect"前面加一个词“right"就行了，“Right practice makes perfect"的意思是，正确的训练使我们完美。那么什么才是正确的训练方法呢?

我们知道，语言学习分三个阶段:知识的输入阶段、储备阶段和输出阶段。笔者认为:外国人教外国人学中文难，同理，中国人教中国人英语也难。中国老师不能只教会中国的学生能听懂外国人说话，能看懂文章意思就算完成教学任务了。中国老师的教学重点应该放在激发学生的兴趣、传授科学的学习方法和培养良好的学习习惯方面，大量的知识内容的获取应该通过正宗的专业外教的教学过程来完成，或者通过欣赏大量的英美电影、歌曲、新闻和英美电视娱乐节目等寓教于乐的活动来完成。输入问题解决了，知识的储备就没问题，有了丰富的知识就具备输出的能力，只有这样才能真正达到事半功倍的效果，省时、省力又省钱。

语言能力归纳起来也就是两种能力，即理解能力和表达能力。理解能力包括听懂别人说什么，看懂别人写什么;表达能力就是指口头表达能力和书面表达能力。突破听力才能突破口语，听说能力具备了才有可能具备读写能力，听说读写能力都具备了，词汇量的扩充和巩固就轻而易举了，因为只有在具备丰富故事情节和内容作为记忆参照物的前提下，词汇才会轻而易举地被激活。

语言的学习过程是先听说后读写，因此解决听力和口语能力问题是英语教学的重中之重。

笔者看了100多部英文大片，其中《新世纪走遍美国》和《老友记》看了近300遍，从中小有领悟:造成我们听力和口语“烂”的根本原因是只懂“楷书”英语，不懂“草书”英语。

所谓“楷书”英语就是指在书面表达上死抠语法造句，书写句子时不用连写，逐个字母书写，不流畅；口头表达上按中文思路翻译成英语，然后按单词音标逐词读出来，断断续续，语音语调和句子重音把握不好，更不用说用“心”来表达情感。

试想一个外国人好不容易认识了一个汉字“事”，如果我们把这个“事”书写成行书“事”或草书“事”，这个外国人看了一定摸不着头脑。

相比较而言,中国人也是一样的。且不谈用词造句、书面表达或口头表达,就拿发音的方式来看,我们所遇到的问题和他们所遇到的问题也是一样的。当他们用“草书”英语表达时,我们也是云里雾里,丈二和尚摸不着头.例如“This is an apple.[ðɪs ɪz æn ˈæpl]"一句,绝大多数的人都以为,只要按每个单词的音标逐词读出来就可以了,而事实上,英美人是把这个句子通过连读来完成的,发音饱满流畅,把这个四个单词的句子连读成一个单词一样,即“thisisanapple[ðɪsɪzənˈæpl]”。句子当中的某些单词要进行重读和弱读处理,读出来的句子和我们原来“楷书”英语的读法完全不同,又快又含糊,这就是我们听不懂的根本原因。

听力突破的关键在于连读,连读是掌握“草书”英语的关键。连读不是把单词逐个连起来读那么简单。不是只有辅音和元音才可以连读,其实在同一意群内,元音和元音、辅音和辅音也可以连读。除了把握好音素发音、单词重音,音节划分、单词拼读等技能外,还需要掌握音的浊化,同化、弱读、失音、穿透音、不完全失去爆破和完全失去爆破等发音技能,念句子时还必须懂得意群的划分、气群和节奏的控制及语调的掌握等。这些技能让我们见词能正确读,见句能流畅念,见文能抒情诵,饱满动听。当然,再加上说话有逻辑有条理,甚至有哲理顺带幽默,就会更加美妙了!

听力有障碍会直接影响到一个人的口语能力,因为语言不是用眼睛而是用耳朵来学的。我们要知道: 是否能够说某种语言是一个和听觉有关的问题,所以必须要先解决耳朵的敏感度问题。

一个人学第二门语言和他原来的母语音域有关,各国语言在说话的时候会产生不同的音域频率。我们耳朵的结构让它不能接受其他语言的频率,所以耳朵对于其他语言是大门紧闭的。母语的音域窄就很难兼容其他语言,母语音域宽就很容易学会第二门语言。从下面的“世界主要语言音域频率对照表”可以看出:日语、法语和西班牙语都是2000HZ以下的低频率语言,这三种语言所在的频率带完全不同,由此造成本国人学习英语也比较困难。俄国人、德国人和美国人能够熟练地掌握好几门外语,因为他们的语言频率带从低频率跨越到高频率,音域很广,所以他们学习语言也就变得比较容易。汉语的音域在125HZ~750HZ(赫兹)之间,是个低频率的语言,而英语却在2000HZ(赫兹)以上,是一种高频率的语言,所以中国人天生难学英语。另外,应试教育制度使得英语被当做科目来教了,英语课几乎是做题对答案的课堂,学生较少有张嘴的机会,学习过程几乎都是用眼睛和手来完成,耳朵和嘴巴基本没有锻炼的机会,嘴巴自然也就僵硬了。

目前我们有语音课程帮助英语学子们解决英语学习中的耳朵和舌头的问题,语法课程帮助学生解决规范用词造句问题,通过一系列的科学训练,练就一对灵敏的耳朵,能不看字幕听懂英语电影对白、电视节目、新闻报道,歌曲意思等,同时能用正确的语音语调与字幕同步模仿朗读, 甚至扮演角色播报新闻、对白台词、模仿歌曲等,获取生活化的学习方式。在生活中学习,在学习中生活, 习惯成自然,不出国门,不请外教,照样把我们僵硬的舌头练成“三寸不烂之舌”。

听说解决了,读写就能跟上;在阅读中,在欣赏电影和电视节目、欢唱歌曲及观看英语娱乐节目中学习词汇,从而轻轻松松解决词汇问题及语感和语境问题。

有什么问题，欢迎留言或私信交流。