魏书生班级管理(哈尔滨28名中小学教师有偿补课被通报)

1. 魏书生班级管理,哈尔滨28名中小学教师有偿补课被通报?

其实现在全国这种现象很普遍。

第一是因为老师的确想赚点外快,老师虽然是老师,但是也是普通人,想挣钱的心是肯定有的,自己确实真心本着为成绩跟不上的学生补习,在放假或者周六周末时间格外占用老师的时间,那可以适当收费,孩子们在校期间下课问老师知识,肯定没有收费的说法。

如果老师规定必须每位学生都去上自己的补习班,不然就有惩罚,那就是另外一说了,性质就变了。

第二个原因是因为,很多家长为孩子的学习成绩焦虑,想要为孩子找补习班,其实学校之外的补习班有很多,但是家长比较来比较去,觉得孩子自己的老师最靠谱。

就有很多家长会费尽心思找孩子学校老师补课,中小学其实还没有那么严重,高中真的是所有的家长都想要孩子自己的老师能为孩子在假期补课。

哈尔滨28名教师中小学生教师的做法的却是过分,中小学生竞争力没有那么大其实不怎么需要补课,况且还收费那么高,摆明了就是坑学生家长的钱财,理应被处罚,以儆效尤。

虽然现在国家下了明确的规定,禁止有偿补课,但是落实下来不容易,这种现象肯定是杜绝不了的。

魏书生班级管理(哈尔滨28名中小学教师有偿补课被通报)

2. 中学教师如何有更好的发展?

我是藤筹劲草,感谢有机会回答您的问题,如果喜欢我的答案请点击关注。

中学老师是国家基础教育重要实施者,也是一份实现个人价值职业。既然从事工作,马斯洛的需求理论,告诉我们人的最高需求就是实现个人价值,也就是寻求更好的发展。如何发展呢?

第一,职称,老师的薪酬待遇就是和职称挂钩,有了高的职称就有了靠谱的收入,更有了好的生活和地位。

第二,培养一批成才的学生。中学老师都是有升学压力的,因此,要积极探究好的教学方法,努力提高学生成绩,使学生在中高考考出好成绩,让自己进入名师行列。

第三,参加各种教学比赛,取得和自己能力匹配的荣誉地位。

第四,必须有幸福的家庭,因为家人是你前进的动力和支持。

3. 如何才能源源不断的高效提高自己的业务能力?

我是一名教师,已经从业20年了。我想用经历和经验告诉你,不断提高自己的业务能力可以从以下几个方面着手:多看:丰富知识,提高理论水平

1.广泛涉猎各类知识,丰富自己

教师作为知识的传承者,不仅要有渊博的知识,还要不断更新知识库,融会贯通。这样才能准确地为孩子们答疑解惑,才能保证传授给孩子的是与时俱进的新知识。

为此,教师必须保持读书学习的好习惯。

活到老,学到老。

2.多阅读教育专著,积累教育方法

名师的经验会让我们少走很多弯路,典型的案例会给我们很多启发。

好记性,不如烂笔头。

读书的同时一定要做好读书笔记,写写读后感受,这会让你的理论水平和师德修养不断提高。

多听:学习教学的方式方法

1.多听课。

关注校内外老师上公开课的时间,亲自走进课堂,也可以在网上多听听优秀老师的课堂实录。对比自己的教学,看看优秀老师怎么讲课?好在哪里?

做好听课记录,能发现优点与不足,并提出切实可行的改进措施。你会从课堂实录中,学习到很多教学的方式方法。

2.多听讲座

留心各类专题性讲座报告,参加专题性的培训班。比如“班主任班务管理技巧”,“问题学生转化”,“怎样进行家校沟通”,“做个幸福的老师”等等。

专家和名师会帮你解开很多困惑,给你很多教育的指引,给你带来全新的教学启示。

多讲:提升驾驭课堂的能力

讲课是一线教师的安身立命之本,是一名教师的真本事!

看花容易,绣花难。

珍惜每次讲课的机会,特别是公开课。也可以主动请领导和优秀教师帮忙导课,邀请他们听课。

一定提前备好课,课后进行教学反思。如果有平行班,下个班级在讲同一内容时,要根据反思重新安排教学,课后再反思。

不断改进教学方法,用心打磨课堂教学,提升自己驾驭课堂的能力。

多写:打造自己的教学特色

1.经常写反思,定期写工作小结,及时发现问题,总结经验,用以指导接下来的工作。

2.及时记录教育教学中发生故事,寻找典型的教育教学案例,教学论文,把自己的经验提升为理论,重新指导自己的教育教学,打造出自己的教育教学的特色。

总结:只有坚持不断学习,才能成就自己的教育梦想!!!

以上纯属个人观点,欢迎您在评论区留言。

谢谢您的点赞!关注我!为您提供更多教育孩子的方式方法。

我是乐知教育小睿老师,从业20余年,一直关注孩子行为习惯的养成和学习方法的引导。

(文中图片来自网络,如有侵权,联系删除。)

4. 怎么才能激发一个学生想改变现状的欲望?

我是一名小学语文老师,带过很多届学生,其中也有很多孩子,刚开始来我们班上时,语文成绩很差,后来慢慢好起来了。而我接这届学生,平均分由当初的六十多分到现在的八十多分,虽然说不上是很成功的逆转,不过还是挺有进步的。

1、从改变孩子的学习习惯开始。

孩子的学习成绩差,其实与学习习惯有着非常大的关系。我从接手这个班,我就抓孩子的学习习惯。

首先是要求上课之前上新课之前,必须自己进行预习。自学生字,标出自然段,对不理解的词语通过查阅工具书的方式解决意思,整理自己读懂了什么,还有哪些不懂的地方?

其次,上课时要求孩子们必须认真听讲,老师的伤口效果与孩子们听课程度有着非常大的关系,所以我的课堂不允许孩子们走神、说与课堂无关的话,鼓励孩子积极讨论,踊跃发言,对不懂的地方提出质疑,全班同学一起讨论解决。

再次是作业必须按时、按质、按量完成。对有错误的作业,在老师批改之后必须重新订正,然后老师检查。 包括作文我都会在孩子修改之后,再做二次检查。

最后是考核,对于考核的试卷,我一般不会做统一讲解。发下试卷后,让孩子自己纠正错误,老师巡视检查,对于普遍性的问题我会统一订正,然后再出相关的练习,让孩子进行训练。

至于家庭作业,我会联系家长,让家长们督促孩子完成。收假后,我会做仔细的批改。

2、经常与孩子沟通交流,让孩子从思想上改变自己。

要让孩子认识到学习是自己的事情,我经常与个别孩子进行交流。 当孩子犯错误时,我会跟孩子沟通,当孩子成绩下滑时,我也会跟孩子交流,当孩子上课开小差的时候,我除了提醒孩子认真上课,课下依然会跟孩子交流……

3、课下经常与孩子一块儿玩耍,从情感上拉近距离。

我是班主任,但我不希望孩子们怕我,而是希望孩子们爱我,所以我常常跟孩子们一起玩耍。

我们班的孩子挺喜欢打乒乓球,我也是一个乒乓球爱好者,所以休息的时候,我经常与孩子们一起打乒乓球,他们排着长长的队伍,轮番上阵。在打乒乓球的过程中,我和孩子们经常边打球边交流,从情感上拉近了距离,孩子们所以就比较听我的话啦。

当然,除了打乒乓球,我还和他们一起打篮球,跳绳。在我的影响下,大部分孩子都比较喜欢体育运动。孩子们通过体育锻炼增强了体质,也跟我有了情感上的沟通。孩子们喜欢我,也就喜欢我的课了。

4、宽严有度,有张有弛

现在的教育形式让老师们都缩手缩脚,但是我觉得必要的批评还是需要的。比如孩子犯错误,孩子不完成作业,屡教不改的。我会对孩子批评教育,但事后又会给孩子做思想工作,让孩子从根本上认识到自己的问题,从而愿意接受意见,改正缺点。

5、当众鼓励,私下批评

孩子们都有面子思想,在孩子表现好的时候,我会当众表扬,当孩子犯错误时,我会在私下里批评孩子。既让孩子认识到自己的缺点,又尊重了孩子,给了孩子尊严。

要让孩子逆转不是特别困难,当然这得在孩子智力没有缺陷的情况下才能实现。让我们和孩子共同努力,共同提高孩子的成绩。

5. 如何和学生处好关系?

很高兴来回答这个问题。作为入职三年的教师,也算是新教师的一员,但是三年下来,也算有所收获。希望我的经历对你有帮助。

参加工作以前,尽管已经对中学工作有心理准备,但是真正到了工作岗位才发现,要想管好班级,让学生又爱又敬才是最好状态。

如何让学生又爱又敬,首先是真心对学生,让孩子懂得你的付出。即便是青春叛逆期的学生,他们也会明白,老师就算批评教育,也是为他好。走进学生,急他们之所急,在孩子需要的时候出现。

当然,与学生的交往,切记不可过于亲密,这样会适得其反。因为许多年轻老师,总觉得要和学生打成一片,结果就会失去学生的敬畏心,老师再想管就鞭长莫及。

其次是以德服人,以理服人。作为新老师,在与学生的交谈中,要注意方式方法。刚参加工作的我们,年轻气盛,遇事容易着急。一定要话到嘴边绕三圈,多点耐心和关爱。对于学生犯的错误,不要劈头盖脸指责,要换位思考,如果我是这个年纪的学生,会不会犯同样的错误,犯了错误最怕老师怎样批评。因此,有了上述思想斗争,与孩子的交流就会顺畅很多。

再就是用专业知识和人格魅力征服学生。我们年轻老师,有更深的专业素养,但是缺乏系统的准备。有天生的亲和力,但是缺乏恰到好处的关心。我们要用专业知识打动学生,让他想上爱上你的课,用私下里的交流,让学生知道你关心他。因为对你的感恩,他也会更喜欢这门课。

最后,希望你能顺利度过新手期。在此期间,可以多向有经验的老师们交流,尤其是多年班主任,他们有很多妙招,可以避免你走弯路。也建议你多看看班主任管理书籍,或者增加自身修养。菜鸟老师终会练成熟练老手的!

6. 班级管理的要素有哪些?

班级管理的六要素

一、重视思想性

学生思想工作是班级建设的中心环节,做好学生的思想工作,一是要引导学生从细处着眼,从身边的小事做起,如升降国旗时正确站立不乱动,看到影响环境整洁的废品主动拾捡清理,及时关窗锁门等等。二是班主任要身体力行,用言行感化学生。应尽可能多地与学生共同参加活动,全面了解、掌握学生心理动态,在学习、生活中真心实意地关爱学生,把学生的渴望与你将要对学生进行的思想教育自然地进行融合和统一。三是把文明行为和遵纪守法落实到学生从到校、上课、课间活动,重视学生语言、行为、纪律、卫生、学习、礼仪等方面良好习惯地培养教育。四是正确处理好信任不放任,爱护不护短,严格不苛刻,家访不告状,周到服务不包办代替等关系。

二、加强计划性

计划是做好班级精细化管理

的重要环节。拟定计划要尊重、采纳任课教师和学生提出的建议和意见,计划既有长期目标,也有近目标,要考虑周全,注意细节。老子说过:

“天下大事,必做于细。”班级管理中许多事情都是微小中藏有博大,短暂中孕育永恒。班级工作都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事情,可正是这些看似细微的小事情决定着管理质量

、教育效果。

三、体现科学性

对学生提出的班风、学风、公约等,要从学生结构、年龄等实际出发,要充分考虑学生的可接受程度,要符合教育规律,有利于学生德、智、体、美、劳诸方面发展,切忌随心所欲,要符合学生的实际,且可操作性强,久而久之,学生便会跟着你的思路学会自己管理自己。魏书生做班主任,经常就和学生商量,提出可操作性的具体措施若干件。有每人每天要做的,有每天都要做,而是有人人轮流做的。好多事情,不用班主任做,不用班主任督促,学生自己就主动学、主动干了。

四、激发积极性

班主任对于班集体的建设和学生个体的成长都起着重要的作用。但是班集体和学生个体成长的好坏又不全取决于班主任,是受诸多因素影响的结果。因此,班主任就要积极创造条件为学生搭起能充分展示自我的舞台。一是调动每个学生参与管理班级的积极性,倡导人人争当班干部,增强竞争意识和责任心

,让学生在管理别人的同时,增强自我管理、自我服务的意识和能力。二是积极发挥学生干部的带头作用,让他们积极参与到班级一日常规检查、评比、讲评等活动中来,在实践中不断提高组织、协调、管理能力。三是尝试班干部周汇报。即每周确定一名班干部对一周来的学习、纪律、卫生、生活等负总责,其他班干部各负其职,积极配合,做到一日一小结,一周一总评,这样做有利于培养班干部的协作和敬业精神,提高班干部的组织能力

、表达能力和自律能力、有利于班干部养成自觉接受全班同学监督和评价的习惯。

五、增强协调性

任课教师的关心和参与,对于班级管理质量有着重要的作用。前苏联

教育家马卡连柯

指出:“如果五个能力较弱的教师团结在一个集体里,受一种思想、一种原则、一种作风的鼓舞,能齐心一致地工作的话,那就是比十个各随己愿地单独行动的优良教师要好得多。”因此,做好班级工作更需要任课教师的“合作”,而任课教师是除班主任外在校与学生接触最多的人,在与学生的相处过程中可以发现班主任觉察不到的现象。班主任应主动协调好与任课教师的关系,邀请任课教师参加家长会、主题教育话动等,经常与任课教师分析班级情况,集思广益,使全体教师心往一处想,劲往一处使,将各任课教师对学生的分科教育汇聚成有机统一的整体教育,形成良性的“群体效应”,发现不良倾向和行为,对“症”下“药”地进行教育和纠治。

六、树立远见性

班主任不仅要对学生现在负责,更要对学生一生负责,能把评价学生的眼光放在10年、20年之后。要能容忍学生犯错误,对那些常犯小“毛病”的学生,切不可下“不可救药”的结论,耐心进行思想教育,及时伸出援助之手,多一些热情和鼓励,少一些批评与责罚,多为他们改正缺点、“毛病”创造条件。

7. 班主任对一个班级成绩的影响到底有多大?

班主任对班级成绩影响是巨大的。

很多学校是平行班级,学生入学按成绩均衡分班,任课老师是一样的,班主任不一样,很快在期末统一考试中,就看出差别了,管理得好的班主任和差的班主任,有时候班级之间的平均分、及格率和优秀率会差很多。

我们学校就有这样的情况,优秀的班主任把班级管理得井井有条,上课纪律好,学生能当堂掌握重点和难点,作业完成率和正确率比较高,考试成绩就会比较突出。

也有责任心差的班主任,班级往往一团糟,上课秩序混乱,学生听课效果差,作业完成率不高,出错率较高,考试成绩会比较差。有些家长会匿名给校长打电话反映情况。

好的班级和差的班级,平均分甚至能差10多分,优秀率就差的更多了,有时能相差15多个百分点。

一般来说,哪个班级总体成绩差,一定是班主任不太负责任的结果。被举报的班主任或校长发现了这种情况,会考虑在下一个学期换班主任的。

‬遇到一个优秀的班主任是孩子的大幸。

一个学校里有优秀的班主任,也有很多走中庸之道的班主任,也有少数个别的不负责任的班主任。所以,新的开学季家长们千方百计地想办法找熟人给孩子挑班,大多数人就是挑班主任,希望找优秀的班主任带自己的孩子。

中小学生受老师的影响会比较大,受班主任影响更大,因为班主任和孩子们朝夕相处,特别是住校的中学生,班主任都是全天候管理,事无巨细,有时候学生和班主任在一起的日子比父母都多。

所以,学生遇到一个负责任的、有爱心的、能睿智的管理班级的班主任是人生之大幸。

‬虽然班主任对学生学习成绩影响巨大,但是,学习成绩高低好坏最终还是靠学生自己。

优秀班主任的班级里有成绩突出的学生也有学习成绩差的学生。所以说,班主任的管理对学生学习成绩的影响是重要的外因,但是,学生学习成绩是否优异要靠学生自己,学生自己的努力是关键。

所以说,家长们注意,你不要觉得把孩子送到优秀班主任的班里就万事大吉了,如果孩子自己从内心不好好学习,照样成绩不好,内因决定外因。

班主任管理学生也没有什么灵丹妙药,还需要家长的配合和支持,学校和家庭双管齐下,才能培养出德智体美劳都优秀的好学生。

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