1. 一年级语文教学案例，小学语文教学案例分析五个步骤？

小学语文教学案例书写步骤:

1、先介绍教学案理的背景，如时间、地点等。

2、要确立案例主题

3、详细书写教学案例的过程

4、交代教学案例的结果，做一个总结。

5、评析教学案例，谈谈自己的感受以及反思。

教学案例是真实而又典型且含有问题的事件。简单地说，一个教学案例就是一个包含有疑难问题的实际情境的描述。

2. 该通过哪些途径学会上好语文课？

首先非常欢迎并恭喜你加入光荣的人民教师队伍！

纯理科生，被安排教初中语文，发问中却没有任何怨辞，还主动寻求上好语文课的途径。所以，我要为你点赞由此我也相信，不久的将来，你一定会成为一名优秀的初中语文教师！

下面我想结合自己的成长历程、以及对中小学语文教学的理解把握与热切期许，和你聊聊如何上好语文课的话题。

首先送你一段我个人的成长经历，或许会给你未来发展带来一点启示。

30多年前，我师范毕业，被分配到一所农村初中学校任教。和我一同分配进来的还有一位同学。那时师范毕业包分配。我们学的普师专业，全学科学习，所以被分配下来，学校缺哪个学科教师，就安排我们教哪科。当时那所学校缺的是语文和数学老师。

我后来才听说，学校原本是想让我教数学的。因为教导主任是我初中时的代数老师，我们毕业后他就调到这所学校当了教导主任。他知道我数学很强。初中三年，所有大考小考，包括中考在内，我的代数和几何成绩总计扣掉不到10分，几何就有一次小考扣掉1分。也就是说我的初中数学成绩几乎保持满分记录。当然，我语文也不差。当时中考满分560分，我考了535分，听校长说在全县排名前5名。

但，和我一同分配来的同学就毕业于这所初中。听说她舅舅在县里工作。她不想教语文，因为大家都说教语文比教其它学科辛苦。那时，初中语文和数学老师满工作量都是当班主任并教两个班，不像现在，当班主任并任教语一般文只教一个班。语文有作文课，每班每周比数学要多出一节课，加上语文批改作文所花费的时间远比数学多，她权衡再三，决定教数学，就让舅舅提前找了校长。而我那时傻呵呵一味等组织安排（其实直到现在也傻呵呵，一直都是服从组织安排，党叫干啥就干啥。好在我是干一行爱一行、并力争干好每一行的性格。这样一路走来，反而感觉傻人也有傻福。呵呵这有点阿Q之风吧？）。所以当时在宣布任课安排前，校长同教导主任商量给我们俩对调了。

当然，这内幕我也是多年后才知道的。好在我喜欢汉语言文字，也乐于钻研语文教学。我经常主动向老教师们请教，没事就去听他们的课。加上性子属比较随和沉稳的类型，所以老教师们也都喜欢我，工作生活都给了我莫大的帮助和鼓励，使我至今感怀。我工作的第二年，几乎满票被评为校级优秀教师。之后一步步成长为镇、区优秀教师。

工作4年后，我从初一带到初三的第一届初中毕业生，中考成绩创这所学校有史以来的辉煌。半年后，我被选调到镇上的“窗口”学校任教。这所镇窗口学校也是全区的窗口，当时有高中部和初中部，我在初中部任教。那一年，学校组织高中初中全学科中青年教师课堂教学大比武，我取得一等奖第一名。

在这所学校教了4年后，学校划归区直属。我被镇教委商调要回镇上，进入镇教研室当了初中和小学语文等文科学科教研员。没两年时间，我就带领镇上的文科老师、特别是语文学科，几乎独揽了全区所有出课和赛课任务。我镇中小学语文教学成绩也在全区遥遥领先。这样一干就是8年，我乐在其中，也收获在其中。

那一年，区教育局教研室面向全市招聘1名小学语文教研员。我抱着试试看的心态报名，结果一路过关斩将被录用（那时政府机关刚开始“逢进必考”改革，整个考录程序非常严格）。

可能因为我在镇上工作时还承担镇教委文字材料撰写工作，也得到上下一致认可，所以入编区教研室后，组织上没让我继续干教研员，而是把我安排到教育科，负责中小学招生政策制定和基础教育学校管理工作，兼中小学生科技环保教育。当时，我区正面临城市化进程中农村学校基础薄弱、管理粗放、乏内涵、少特色等难题。我们就用了大半年时间做专题调研，之后出台三个政策引导性文件，构建“三位一体”学校发展促进工程框架体系，引领和促动学校“以创建各级规范化学校为抓手不断提升办学层次，以学校文化建设为突破口促进内涵发展，以精细化管理为手段保障学校个性化和可持续发展”，使我区学校迅速步入规范—内涵—特色发展快车道。2013年，我区首批通过国家义务教育发展基本均衡县（市区）验收并获得专家组高度评价。创建时，我被组织安排到区政府教育督导室担任负责人刚满一年。此后，我一路成长为市、省教育督导专家，经常被选调参与省、市对县（市、区）政府教育工作的督导评估、对中小学的发展性督导评估。前不久，我区教育督导经验入选了2019年全国基础教育30个典型案例。我在教育科期间，还与区科协、环保等部门紧密协作，积极争取他们、以及市科协、环保系统支持，使我区青少年科技创新和环保教育成为区域素质教育的一张“名片”，至今还发挥着影响力。

所以，直到今天，我还是十分庆幸工作分配时的阴差阳错，反而让我一直没有脱离我所热爱的汉语言文字，汉语言文字也成就了我今天的事业。

读到这里，我想你一定已经明白，我之所以向你坦陈个人成长经历，主要是想告诉你，“热爱是最好的老师”，“万事就怕认真二字”、“好手到哪都会是好手”。这也是当年我们镇教委领导调我回镇教委时送我的三句话，我一直用以激励自己不断向上、向前。在这儿我转赠于你，希望也能成为你前进的动力。

你介绍自己是纯理科生，学校安排你教语文，说明你一定有教好语文的潜质。你主动寻求教好语文之道，我感受到了你对语文教学的喜爱。我感觉一生能与语言文字打交道，其乐无穷。愿你也能时时品味这种感觉，并且向你的学生们用心传导这种感觉。有人说未来个人发展“得语文者得天下”，我深以为然。所以恭喜你成为一名语文老师，也由衷祝愿你能够带领孩子们去尽情遨游汉语言文字的天地，用心感受中华文化的博大精深和独特魅力。让孩子们爱上语文、学好语文、用好语文、传承发展好语文，并使语文一生润泽心灵、丰盈灵魂，我认为这是中小学语文教师的重要使命和应尽责任。而我最引以为自豪的，就是自己曾经当过语文老师。所以在头条号身份认证中，我提交的是“中学语文高级教师”身份。

那么如何才能上好语文课呢？有如下几条建议供你参考。

首先，要吃透初中语文课程标准要求，定位到位方能决胜千里。

作为教师，不管教什么学科，把准方向、准确定位很重要。课程标准，正是课程教与学的目标和方向。它提出了国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教与学、评估与监测、以及考试评价等的重要依据。每一学科、每一学段都有课程标准。通过研读课程标准，我们可以了解本门课程的性质与地位、教学理念与课程目标、以及听说读写练等内容框架和教学目标建议，了解不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求，可以准确把握教学原则和评价导向。总之，课程标准是学科教育教学的“总纲”，学科教学只有把握“总纲”要求，才能高屋建瓴，有的放矢教好这门学科。因此，作为新教师，知道了自己教哪门学科后，一定要认真学好、吃透、弄懂课程标准，从而准确把握各阶段学科教学目标及要求，备课时才能准确定位、定向，教课时才能有效达成教与学目标。

其次，要吃透教材，纲举目张，系统了解教材内容及教学意图，做好教学计划。

我当时一般拿到教材及教学用书后，先系统浏览一下目录。从目录中可以直接了解，本学期要教几个单元，有多少篇课文，哪些是需要精讲的，哪些是需要泛读的，哪些是只需要了解的。

第二步就是对照课程标准（我们当时是“教学大纲”），了解这册教材具体承载着哪些听说读写练任务，有怎样的目标要求。

第三步就是对照教学用书，看看每篇课文建议安排几课时，算算本学期总课时数，制定出本学期教学计划。

注意，教学计划一定更要于每学期开学前一周就做好。因为一般开学前要求至少完成一周的备课。确定教学计划后，就抓紧时间备课。还要提醒注意一点，教学计划一定要预留出每单元学完、期中、期末系统梳理复习时间。有的地区、学校会统一教学进度、实施集体备课，那就跟随要求去做。但也要根据自己学生的基础状况，“以学定教”，慢慢找到自己的进度节奏。

第四步自然就是精心备课。

备课时首先要备好学生，针对自己学生学习状况，预设课堂场景，不断在脑海中“推演课堂”。建议新教师备“详案”，也就是把课堂上想说的话，从导入语、到过渡语、到设问、到学生答问后的归纳总结、到课堂小结......都写出来。边备还要小声“嘟哝嘟哝”顺不顺口，因为书面语毕竟有别于口头语言。

备好后在家对着镜子反复演练，直到自己满意。我一开始教学那几年都是这样做的。后来当了教研员指导新教师，我都要找几堂课例和他们反复推敲琢磨备“详案”，然后他们上我听，听后反思修改，最后让他们誊抄形成自己的教案（当时还没有电脑。现在好了，电脑更便捷）。当后面他们再执教这一年级这堂课，只需根据学生实际略微修正即可。这样坚持下来，不用几年，你就会形成带有个人风格的全套教案，以后就可以备“简案”了。

这里需要注意的是，要形成独到教学风格，备课时就要注意去发掘和发挥自己的特长爱好，有机融入教学过程，发挥“激情导趣”作用。比如你画画很好，一些课堂可用上简笔画；你唱歌很好，讲到精彩处可高歌一曲；你善于朗诵，那么范读环节就不要用课件，而不是亲自朗读......这些都会让学生为之一震，会对你的多才多艺油生敬意。只要能赢得孩子的心，那么你的教学就一定会“高效”。因为初中生的课堂，营造积极学习气氛很重要。这不同于大学，可以备好课从头讲到尾就行。初中课堂必须让学生感觉有趣，他们才会全神贯注跟随老师一步步走。

第三，要树立“用教材教”，而不是“教教材”意识。

一定要记住一点，教材中的所有课文，都只是一个范本。你所要做的，不只是让学生掌握这一范本（当然，对于课本，熟读成诵的积累也很重要。我的意见是无论是否需要背诵，一定要想方设法让学生多读多记。这不会加重他们负担，你只要有要求，他们的记忆力往往超乎你的想象。这样下去效果也惊人），更重要的是要让学生以这“范本”为范例触类旁通，产生延伸阅读的兴趣，学会听、说、读、写、诵、记方法，品悟听说读写乐趣。所以，我一直倡导课堂上尽可能压缩师“讲”时间，把更多的间让给学生去读、去思、去悟、去记。前面我有条文对一年级语文空中课堂提出过“五读”“两写”策略，其实对初中语文课堂教学同意适用。只不过要更多“放手”罢了。

”五读“，即对一篇生课文而言，学生至少要读五遍。

第一遍读：默读或小声读，扫清“拦路虎”。

这一遍读，要养成这样一种习惯：凡是遇到不认识的字就停下来，用铅笔在下面轻画一道横线，然后查字典或请教身边的人。也可以听听范读。课文通读一遍后，再回头识一识自己划出的生字，看看还识不识。

提醒：这遍读，划出的是所有遇到的生字，不仅仅是课本要求识记和掌握的。这样能调度学生在语言环境中识字，不会增加学生负担。我们过去的实践也证明，长此坚持，孩子们后面课文所遇生字会越来越少。

第二遍读：默读，主要任务是标出自然段序号，圈画本课需要掌握的生字词。

这一遍读，主要为了养成把握学习重点的能力。学生慢慢就会知道，要求会识会写的字在哪。一般都在注解和课后。老师可以统一规定圈画符号。圈出后，对于圈画出的生字词，要求学生至少再读三遍，边读边默记样子，可用手书空识记。然后，再把它们所在的句子多读几遍，直至自己感觉能读通顺、读正确。

第三遍读：可大声读，要求把课文读正确、读流利。

要求学生根据自己的情况多读几遍，直至自己感觉正确、流利，做到不指读、不填字、不落字、不停顿、不重复。然后可以同位或前后位两人之间互相检查比赛，看看谁读得正确流利。

第四遍读：用最好听的声音有感情地朗读。

如果课文较短，就全文有感情朗读。如果课文较长，就选自己最喜欢的一两段练习有感情地朗读。如果觉得自己读得不够好，可以听听一些学习软件的范读，跟着学习。学生如果读得不到位，教师就可以有重点显示此段，指导把握关键词、关键句，充分体会作者所要表达的感情，通过读表现出来。

第五遍读：大家分享读。如果这一步课堂上时间不太够，就要求回家自己录音、录视频或读给家人听。

若老师在班级学习群里有上传要求，完成后可上传。若没有上传要求，就让家人给录下音来，自己看看听听。孩子看、听自己的朗读，会自己发现问题与不足，自我修正。

这里提醒家长注意：家里人无论谁听孩子们的朗读，一定要以鼓励为主，帮助他们树立朗读和背诵信心。切记要引导、激励，保护积极性、不打击、更不能讽刺挖苦。

”两写“，就是写字词、练笔。

写字词，可让学生准备两个习字本。练习的就是那些要求会识会写的字。一个本子上，孩子可以随便写多少遍。既可以工工整整练书法，也可以乱划就为了帮助记忆字形。另一个本子是”展示本“，上面的字就是孩子的学习成果。学会一个字，就让孩子把那个字连词拼音写上。等所有字都会了，就可根据拼音默写生字词，不必非要爸爸妈妈听写。若学有余力，还可以让孩子做生字扩词扩句练习。

练笔，可生词造句练习，也可让学生模仿课文写一段话，也可根据课文题材布置同题材小练笔。字数不做要求，只要写就好。只要养成写的习惯，就会越写越好。其实就是随笔、日记。

为鼓励学生进行写话练习，老师可要求学生自己准备一个精美的本子，配上插图。也可以为其开辟网络空间，比如QQ、公众号，他们无论写什么，老师和家长都可以帮他们或让他们自己以日记方式整理上去。

实施”五读“、“两写”策略，一开始的几堂课，老师要注意引领孩子们一步步熟悉“策略”。后面逐渐由“扶”——“半扶半放“——”全放“。

提示孩子们既可以按照这一流程，“读”、“记”、”诵“、”写“。也可以结合各自特点，找到最适合自己的学习”路径“。

家长一开始也要跟随老师的节奏，指导孩子不折不扣执行。在慢慢放手的过程中，找到最适合孩子的路径，然后鼓励孩子坚持下去。那么，孩子“自能学习、主动发展”的初衷就一定会实现。

总之，告诉孩子，只要能够快速识记掌握生字词、能够花费最短时间把课文读正确、读流利、读得有感情、甚至出口成诵，那么方法就是正确的。不一定非要墨守成规。

第四，要树立“大语文观”，系统组织开展语文综合实践活动，使语文教学由课堂延伸到课外，延伸到孩子们的生活中，不断提高学生的语文综合素养。

关于语文综合素养，无非就是听、说、读、写能力高低。为提高语文综合素养，当时我们面向全体，开展“一日一字比美观”、“一日一读比积累”、“一日一写比文采”、“一课一讲比口才”、“一周一诗比朗诵”、“一月一报比才干”等活动，帮助学生练就过硬的语文基本功，使学生从语文实践中获得自信，爱语文、学语文、用语文。

“一日一字比美观”，使学生在成功的体验中养成良好的书写习惯，增强对祖国语言文字的热爱。此项活动要求学生一天至少练好一个字，达到端正，力求美观。低年级要求练铅笔字，重点放在书写习惯的养成及字的笔顺笔画、间架结构上。中高年级要求练钢笔字，有条件的提倡在老师指导下练硬笔书法。街道各校都统一了练字纸或书法成果展示纸，定期展出优秀作品，还本着提高的原则，设立进步专栏，鼓励学生不断超越自我，踏上新台阶。

“一日一读比积累”、“一日一写比文采”，读写结合，增强语感，着眼于对祖国语言文字的积累和运用。学生一日读一篇好文章的同时写一则读书笔记，或写一段小练笔。养成读书即提笔的好习惯。读书做读书笔记，根据年级段不同提出不同层次的要求：低年级要求记下从中学会的生字、新词，简单摘抄好词佳句；中年级要求摘记好词佳句，并摘抄、背诵自己喜爱的句段；高年级要求做读书摘记，摘写自己喜欢的句段篇章，提倡写读后感。写，可结合教学要求统一进行，也可由学生自己随时记写自己的所见、所闻、所感、所想。低年级可写几句话，中高年级可写一段话，兴到笔至，不作过高要求，重点为激发兴趣，养成习惯。以上两项活动学生可根据喜好自由选择，但每周练笔的数量不少于2篇。读写笔记本可由学生自由选择。学生还根据自己的爱好给自己的读写笔记配上插图，或设计版面。实践已经证实，只要学校、老师的激励措施跟得上，学生的兴致十分高涨。

“一课一讲比口才”，使学生获得敢于展示自我的自信。每堂课伊始，都安排1-2名学生进行课前三分钟演讲。全班轮流，题材自选，提前通知，提前准备。低年级以讲故事、诵儿歌为主，中高年级以朗诵、讲故事、演讲为主，鼓励脱稿。对于部分自信心不够强的学生或能力相对比较低的学生，教师事先做好个别指导。对于学生的演讲，师生可做适当评价，评价以鼓励为主，并提出指导性建议，帮助学生不断提高。各校认真组织，有的学校还建立了专门的记录本，由学生负责记录，效果非常好。此项活动的开展，锻炼了学生的口语表达能力，增强了学生敢于面向全体展现自我的参与意识和自信心。

“一周一诗比朗诵”，使学生在诵读中不断积累，在积累中不断提高。学生一周至少背诵一至两首（篇）课本以外的古诗或优秀的篇章，以卡片或积累本的形式记录下来，根据自己的喜好为诗文配上图画或解说。

“一月一报比才干”。即由学生自己动脑动手，一月至少办一份手抄报，在方寸之间，展示自己多方面的才干。各校都为自己的手抄报起上了好听的名字，如《浪花》报，《海韵》报，《希望之星》，《春芽》报，《小星星报》等。

以上系列活动，作为最基本的内容要求全体参与，全员落实，面向全体，狠抓根本。活动中，要求教师多激励，少批评；多指导，少打击。尽可能的采取有效措施，调动学生主动参与，形成习惯，在实践中不断提高综合语文素养。

我们还创造性地开展丰富多彩的语文实践活动——

在开展语文综合素养“六个一”活动的基础上，学校、班级还结合各自的实际情况，创造性上好语文实践活动课，创造性开展语文综合实践活动。 “诗文朗诵会”“故事会”“演讲比赛”“作文竞赛”“语文知识竞赛”“古诗擂台赛”，以小组、班级为单位组织“课本剧表演”、“书法、手抄报、读书笔记展”等，成为学生喜闻乐见的形式，而专题性综合实践活动、探究性综合实践活动，成为促进学生创新、发展的有效手段。

学校纷纷采取有力措施，为学生创设语文实践活动的大舞台，营造积极的语文学习氛围。如设立语文实践活动展台、展牌，定期举行相应的展览、展示，给学生提供交流学习、共同提高的机会；开展各种竞赛活动，在语文实践活动的开展过程中引入竞争机制。同时，也重视加强语文教学与其他学科间的广泛联系，重视加强语文教学与社会生活的联系，积极主动的取得社会与家长的支持，共同激励学生积极参与语文实践活动，使学生的能力和水平不断提高。在实践过程中，学生们获得了自信，增强了对祖国语言文字的热爱，养成了良好的学习习惯。

第五，主动进取，不懈努力，不断提升自己的语文素养和教学能力。

永恒的学习力，是一名优秀教师必备的素质。现在学习的渠道那么多，特别是今年应对延期开学，国家、省、市、区纷纷推出优秀教师的优质课，那么多的优质资源都可以免费学习，就看咱们想不想学。平时多去各级语文教学平台上看看，有好的课就下载下来，收藏起来。感觉和自己风格相似的课堂教学，就动笔把教学过程记下来。包括老师所说的每一句话，一边记一边练习说、讲，你的教学能力会极大提高。

更不能放弃汉语言文学的继续学习。中华文化渊源流传、博大精深，是我们取之不尽用之不竭的宝贵精深财富。我们要不断去汲取“源头活水”，滋养自己的心田，丰盈自己的灵魂，并让其长流不断，始终保持清澈清新。唯有这样，才能润物无声，培育我们的学生健康茁壮成长。

第六，与学生们共同成长。

每一代学生身上，都会刻下时代的烙印。我们不能以一成不变的眼光去看日日“新”的学生。对他们，始终用欣赏的眼光看待，不抛弃不放弃任何一个孩子，努力帮助他们高扬希望的风帆。这也是我们语文教师应担之责。而教师与学生同成长，也才能使自己永远不落伍于这个时代，从孩子们身上，我们也会不断汲取勇气和力量，从而开开心心教学，快快乐乐生活，当好“人师”“仁师”，而不仅仅是一位“教书匠”。

随文送几幅我亲自拍的家乡美景，祝你一切如所愿，做一位阳光向上幸福快乐的好教师！

3. 你有没有发现曾经对你施加过伤害的人也得到了报应？

有。我跟小舅妈无冤无仇，她却像我上辈子欠了她一样，对我恶意满满，从我还是个幼儿开始，直到几年前，她没停止过对我的污蔑、造谣、羞辱。但我知道，她的报应已经在赶来的路上了。

因为爸妈工作忙，我在外婆那儿上过一年幼儿园。有一次外婆有事，派舅妈来接我，在门口，她遇到了一个老同学，两人就兴致勃勃地聊起天来。我牵着她的手，忽然她把我甩开说：“这个丫头才讨人嫌，像她妈一样，手脚不干净。”我那时还小，但她的这句话，以及她同学看我那一眼的表情，我至今都记得。

小舅妈长得很漂亮，用现在的话讲，她长了一副人畜无害的漂亮面孔。全家人都在的时候，她笑嘻嘻的，对我也很好，但只要没有第三个人在场，舅妈对我就很冷淡，我叫她，她也答得很不耐烦。后来我问我妈，小舅妈是不是不喜欢我，我妈随口说：“没事儿，小舅妈喜欢小舅舅就可以了。”

我没敢告诉我妈，舅妈说我手脚不干净，更不敢告诉妈，舅妈说她的手脚也不干净。我应该算是早慧儿童，那时我就知道，这句话不是好话，并且不是单指手脚没洗干净。

小舅妈结婚第二年就怀了一个孩子，因为我外婆、小舅舅都流露出想要她生个儿子的意思，她查出来是个女儿，就自作主张做了引产。这件事在家里引起了地震，大家都没料到她会这么做，但因当时她还在坐月子，谁也不敢说她半个字。等她完全康复了，她在一次家宴上侃侃而谈，说：“我么，肯定得要一个配我胃口的小孩，女孩，我不喜欢得，像某某（我的小名）这样带不出去的小女孩，我是不要的。”

原来她是那么嫌弃我！连带着肚子里已经成形的胎儿，因为让她联想到我，她都能狠心不要！

我很伤心，我妈看上去也气坏了。小舅舅急得直打哈哈说：“某某怎么了？漂亮又聪明，舅舅最喜欢她了！”

小舅妈干笑一声，一声不吭。后来我妈跟我说，小舅妈内分泌失调，情绪不稳定，讲话语无伦次，她讲了什么，不理就是。

后来，经历了很多波折，小舅妈终于再次怀上孩子，在家养了好几个月后，生了个儿子，就是我的小表弟。从那时起，她开口闭口就是我儿子如何如何，去外婆家时，只要提到我的学习，小舅妈就一脸鄙夷，“小姑娘读书不行的，到了初二就会掉下来，男孩不要紧，越到后面越有出息，后劲足。”

我已经不是小孩子了，知道舅妈不喜欢我，处处打压我，也知道她不喜欢我和我妈回外婆家。她觉得女儿嫁出去后再回娘家吃吃喝喝甚至把孩子放在娘家上幼儿园，都是偷拿偷要，损害了她作为儿媳妇的利益。

初三那年教师节，我和男班长代表全班同学在街上采购送给各科老师的小礼物，刚好碰上小舅妈和她闺蜜逛街。我看到了她，她却没看见我。我不喜欢她，不想跟她打招呼，于是我拉了拉男班长，闪进了路边一家店。

没过几天，我妈红着眼睛把我叫到房间里，用很奇怪的语气叫我不要欺骗她，做了傻事也不要怕，她保证不会骂我，会帮我解决问题。我一头雾水，听到最后才明白，小舅妈已将我跟同学谈恋爱、在外面开房的事告诉给了家里所有人，还说我爸长期驻外，我妈只顾着忙工作，对我缺乏管教，才让我做出这样的丑事……

我立刻想起那天跟男班长逛街时遇到舅妈跟她闺蜜的事，我也回忆起我们进的那家店确实是一间旅馆……可是，小舅妈为什么要这么说？

我气得冲出家门，要去找小舅妈拼命，我妈追出来，一边喊我名字一边穿过马路。我听到汽车刹车声、喇叭声、怒骂声，回头一看，老妈站在马路中央，周围都是车。

——此情此景，历历在目。

我跟我妈回去了，冷静下来，我妈说，她本来就不信小舅妈的鬼话，但小舅妈言之凿凿，还说有人作证，她只好来问问我，看我反应这么大，她就知道我遭了冤枉。

事情讲清后，我和老妈越想越气，我才15岁，小舅妈大白天在马路上看到我跟男同学走在一起，问都不问一声，就编造出这样的谣言，真是居心叵测！

妈妈帮我去跟家里人解释，但这事并没有完。之后，小舅妈就将错就错，总是不失时机地说我谈过男朋友，在外面混得开，总是说我女大不中留，以后肯定会上外地大学，没人管多自由……她笑嘻嘻的，十句话里总有一两句指桑骂槐，好像是说我，又好像不是说我。

我不知道她为什么要这样做，可是每回面对她那张脸，我都很困惑。真的，她有一张欺骗性非常强的面孔，可能就是长得美吧，世人对美丽的面孔总是更多宽容。

我高考那年，全家都很紧张，没什么事情都不打扰我。考前一个月，小舅妈每天晚上十一点给我打电话，拿着小表弟的奥数题来问我。我嫌她烦，挂了电话，小舅妈会一条条发短信，叫我不要太大压力，都这个时候了，结局已定，不如给小表弟做做题解压。这种事周而复始，持续了一个星期，直到我妈把这事儿告诉我小舅舅，小舅舅把小舅妈骂了一顿，才算消停。

这些年来，因为小舅舅的缘故，我妈一直让着小舅妈。就算我15岁那年小舅妈那样冤枉我，我妈也说事情摊开来讲清楚，知道是场误会就算了，没有跟小舅妈闹翻。但是，表面和睦的家庭关系，并不能掩盖我被小舅妈伤害过的事实！

我现在看到跟小舅妈一个类型长相的人，马上就会产生厌恶之心。小舅妈对我的伤害，是精神上的，她让我在一定程度上失去了对人的信任，让我相信一个听上去不大正确的道理：这世上并非没有无缘无故的恨。

然而善恶有报，人在做，天在看。如果说小舅妈对我做了恶，那她的报应正在来的路上了。

小舅妈说小姑娘读书不行，男孩后劲足，但我顺利考上了一本，而她儿子小学时读书还马马虎虎，到了初中就一路下滑，中考连个普高都没考上。

小舅妈造我的谣败坏我的名誉，没有受到任何惩罚。她四十岁那年，因为造女上司的谣被公司严重警告，从此坐上了冷板凳。

现在的她，表面看来啥也没变，还是那张人畜无害的脸，除了胖了些，下巴还是那么尖。但她不再像过去那样时时吹嘘自己的儿子，也不再敢贬低我，甚至会对我露出讨好的媚笑。她在走下坡路，越来越像个失意、无聊的老人，一点儿精气神都没有了……

善恶有报，不是不报，时候未到。

4. 那经常考九十八九十九的孩子跟考一百的孩子比到底差在哪？

一年级班里十几个小孩考满分，那经常考九十八、九十九的孩子，跟考一百分的，我觉得真是差别不大。一二年级的知识是基础中的基础，问题也相对简单一些，孩子考试时一个疏忽大意，或是觉得题简单一个高兴粗心，都可能造成小小的失误，丢失一分两分的。我觉得这都不是大问题，孩子小可塑性强，说不定下几次就可能有几个满分。有人说的好，一分二分又何必较真呢？当然，家长望子成龙、望女成凤的思想是好的。我想告诉大家的是，按国家教育部门的规定，一二年级语文、数学，九十分以上的就是优秀，就是A级了。作为一个老教师，我可以服责任的告诉你，班级前十二三名之前的学生，在以后学业当中，差距不是很大，很时后面的甚至超过了前一二名的学生。当然这其间也与家庭的付出和个人努力、老师的教育分不开！

总之，我觉得低年级不要较一分二分的真，孩子在优位发展，身体健康，思想品德不差，那他将来也一定不会错的！

5. 你觉得一年级的孩子要不要补课？

我觉得一年级的孩子没有必要补课。

小学阶段孩子想要取得好成绩，基本上靠家长自己就行，特别是一年级的孩子就更没必要去外面补课。小学生，家长越重视孩子越优秀。

小学阶段的内容其实并不复杂，不管是语文、数学还是英语，只要家长当年能够做到初中毕业了的话，基本上是有能力辅导自己的孩子学好小学阶段的功课。一年级就更不在话下，就算父母是小学文化程度，只要想用心辅导，跟着孩子一起学，也同样能让孩子取得好成绩。既使四五六年级的知识稍微深奥一些，家长也可以陪孩子一起学小学高年级的相关知识，然后在复习小学高年级的知识之后再教孩子。这样做不仅能让家长与孩子之间的亲子关系变得更融洽，同样也能节省很多孩子上补习班的钱，一举两得，何乐而不为呢？

6. 家长在沟通时候要注意什么方式沟通？

作为两个孩子的妈妈，我总结了一下我与孩子沟通交流一些经验，主要在于用哪些问题激发孩子的兴趣，这些话题对孩子成长有哪些益处，以及如何与孩子顺畅沟通。

一、这五个开场白，能让你对孩子了解更深。

问一些关于孩子的梦想、情感和价值观的问题，可以让你更好地了解你所抚养的孩子。它可能会带给你，你正想要与孩子一起去解决的某个问题的一些启示。或许，在你们谈话结束时给你意外的惊喜，你会发现你的孩子正在成长为一个如此优秀的人。

1. 你最好的朋友是谁?为什么?

2. 朋友身上什么特质吸引了你?

3. 你觉得一个人最重要的品质是什么?

4. 你觉得现在学校里其他孩子的穿着怎么样?

5. 你最尴尬的时刻是什么样?

二、这八个开场白，可以加强你们的家庭关系。

让你的孩子感到自己是家庭中重要的一员，并了解你的孩子对于作为家庭的一份子有什么想法，这是非常重要的。

1. 你最喜欢家里的什么?

2. 你最喜欢的家庭传统是什么?

3. 父母教给你最重要的事情是什么?

4. 你认为咱们家里的规定与处罚公平吗?

5. 如果让你制定三条家规，你会怎么做?

6. 你认为好父母最重要的品质是什么?

7. 作为一家人，我们还应该做些什么?

8. 对于你的兄弟姐妹，你最喜欢他们什么?

三、这五个开场白，能让孩子更懂感恩。

研究表明，从改善身体健康到人际关系，感恩给与了孩子很大的帮助。但在当下，培养一个心怀感恩的孩子可能更困难了。大部分孩子拥有更多比他们实际需要的东西，他们会把很多事情视为理所当然。

问一些有助于培养感恩的问题，并养成孩子乐观积极的态度，是培养一个对自己所拥有的一切心存感激的孩子的关键：

1. 今天有哪些事情让你心存感激?

2. 哪些东西是你不需要的，但你真的很高兴拥有它?

3. 有哪些事情我们很容易抱怨，但实际上我们很幸运能拥有它?例如，下雨可以帮助植物生长，为一些动物提供可饮用的水。

4. 有哪些事情是你能做到的，而有些人却做不到或不被允许做的?

5. 有哪些东西是我们家长小时候没有的，而现在你却能拥有的?

四、这五个开场白，可以帮助孩子更有想象力。

家长都知道，孩子小的时候有无限的想象力。但是随着孩子们的成长，他们的这种能力可能会下降。我们可以用下面这几个问题再次激发他们的创造力。

1. 如果你能拥有一项超能力，你想拥有什么?为什么?

2. 如果让你写一本书，你想写什么?

3. 如果你的宠物会说话，它们会说什么?

4. 什么颜色是最快乐的颜色?是什么让它快乐?

5. 如果你赢了500元钱，你会用它做什么?

五、这六个开场白，能培养孩子的同理心。

孩子会认为他才是唯一重要的人。你可以通过帮助你的孩子多为他人着想以及考虑他人的感受来战胜他的“唯我主义”。下面这些问题可以帮助你培养孩子的同理心:

1. 今天你有机会对别人表示友好吗?

2. 当你对别人好时，你觉得他们会有什么感觉?

3. 有谁在学校或你所参加的活动中被嘲笑过，为什么?

4. 你觉得那些爱戏弄别人的孩子是怎么想的?你觉得被嘲笑的孩子会有什么感受?

5. 有人会站出来维护那些被嘲笑的孩子们吗?

6. 如果你能做一件事改变这个世界，你会做什么?

六、这三个开场白，能帮助孩子内心强大起来

孩子可以通过学习如何管理他们的情绪，调整他们的思维，并采取积极的行动来增强他们的精神力量。定期给孩子做思维、情绪管理训练对于他们建立精神力量是很重要的，同时你也可以通过问一些针对性的问题进一步帮助孩子：

1. 你认为最不舒服的感觉是什么?尴尬，愤怒，恐惧?

2. 当你脑子里出现一些非常消极的想法时，比如“你永远不会成功”或者“没有人会喜欢你”，你会对自己说什么?

3. 面对恐惧你怎么办?

七、这三个开场白，会增强孩子的道德观念。

问一些关于道德层面的问题可以帮助你的孩子了解她的价值观并提升道德感。

1. 如果你的同学总是忘记带午餐到学校，其他小朋友是否应该一直分享吃的给他?

2. 在学校学习或参加运动时作弊可以吗?

3. 有没有这样的时刻，偷别人的东西是可以接受的?

八、这三个开场白，能提升孩子的自信心。

让孩子认识到自己的天赋、能力是非常重要的。问一些帮助他们发现自己长处的问题，能使他们认识到自己的才能，并更好的发挥这些才能。

1. 你最引以自豪的是什么?

2. 你擅长的有哪些?

3. 你能做些什么来改变世界?

九、这四个开场白，可以培养孩子的雄心壮志。

孩子思考过去不会超过五分钟，更不用说考虑长远的未来了。问一些关于他们以后想要为自己创造什么样的生活的问题，可以帮助孩子更多地思考未来，培养他实现未来的雄心壮志:

1. 以后你想生活在哪里?

2. 长大以后你想做什么?

3. 如果你能实现任何目标，但是要实现这个目标会经历非常多的困难，你会怎么做?

4. 在毕业之前，你想完成哪一件事?

十、如何让你和孩子的对话顺畅

记住！以上这些问题是自然的提问而不是审问。如果你快速地向孩子提出过多的问题，他很有可能会闭嘴不答。

所以你的问题应该限制在一天一两个。多花时间谈谈孩子的想法，表现出你对他所说的很感兴趣。当孩子意识到你重视他的意见时，即使他的意见与你不同，他也会喜欢并主动与你沟通。

7. 如何看待李子柒被写入小学语文考卷？

近日浙江宁波海曙区，一份小学六年级期末语文考卷，有家长在论坛上发帖称:试卷的作文题给出了“网红”李子柒的故事，旨在展示中国传统田园文化，最后却介绍了李子柒的粉丝数。这让其无法接受，他直指“出卷老师知识浅薄”。

他列出了“李子柒能否代表中国传统田园生活？”等七大理由

第一：李子柒能否代表中国的传统田园生活。

第二：网红该不该被出现在影响力较大的试卷上。

第三：商业化浓厚的网红经济出现在试卷中，会不会带偏小孩子的价值观。

第四：试卷有必要贴出李子柒大量粉丝的图片吗？能不能把李子柒名字换成 小明，小红后出现在试卷上。

第五：这是不是出试卷老师的主观粉丝行为。

第六：李子柒的传统田园生活背后是否有团队进行流量操作。这种用粉丝数字的引导是不是错误。

第七：想当年“范冰冰”们出道前也是何其努力。如果“范冰冰”们出现在类似作文中合理吗？

这位家长表示对李子柒的了解不多，“是何许人也，只是偶有耳闻”。虽然李子柒如今已是大红大紫，但我想在中国对她只是耳闻而并不不了解的也有很多。大多数对她的评价就是一个“网红”。该家长帖子发出后，反对的人有，支持的也大有人在。

其实不难理解，如果对李子柒的评价仅局限在“网红”上，这个家长的担忧似乎不无道理。

虽然说我作为她的忠实粉丝，也很喜欢她、崇拜她、欣赏她。但并不赞成写进小学生的期末考试卷，觉得不适合。如果要写进试卷起码要高中或高中以上。因为如果是小学试卷，孩子太小很多小孩对李子柒并不熟悉。看待问题也不是很成熟，可能会容易导致孩子的价值观扭曲。

我想现在很多小学生应该可能还根本不知道李子柒这个人，即使有知道的，对李子柒的事迹了解的也可能比较片面。是倾向于李子柒对中国农村田园文化的输出而展示的正能量，还是更多的会去关注李子柒的微博和抖音粉丝数呢？就像现在很多做自媒体的依然停留在用粉丝数量的多少去判定一个人的输出价值。

李子柒的争议很大

李子柒这个人物，各大媒体都做过正面报道。她对传统文化的贡献及认真做事的精神，确实值得大家学习。

大众舆论对她的评价也是褒贬不一，主流媒体力挺李子柒，不论是央视点名报道表扬，还是白岩松为其正名，他说“现在不是李子柒有多少问题，而是李子柒太少了。”但也还会有很多人问“李子柒是谁？”“不就是一个网红吗？也没读过什么书”……

其实所有的争议都源于对她的不了解和先入为主的偏见。真正对她有深入了解的不会有那么大的偏见和敌意。

现在各种短视频平台的是五花八门，也孵化了很多网红。记得在哪看到过一个段子，大人跟小孩聊天，聊到以后将来的目标和理想，孩子居然说，“我学不好没关系，将来我可以当网红拍视频，挣的钱比我爸妈还多。”我觉得孩子一旦存了这种心思，真的是很危险的。你可能很难再去规划他的将来，成绩也会越来越差。因为他心里会认为，不好好读书也没关系，还可以当网红。现在很多年轻人觉得当网红很容易还很赚钱，对网红经济是趋之若鹜。我不否认拍视频当网红也是一种谋生的手段，从不歧视和轻视。因为我们现在很多人都在拍小视频，说不定有的人偶尔还会幻想一下有朝一日大红大紫呢。但是在青少年阶段如果形成一种风气，那国之将来堪忧。

所以我个人认为:李子柒是正能量的化身，但不适合写进小学考试卷。