课改工作总结(教导主任的基本素养和能力优势有哪些)

1. 课改工作总结,教导主任的基本素养和能力优势有哪些?

学校教导主任岗位是非常重要的。必须由德才兼备的人员担当。

首先应有较高的道德素养。他的言谈举止直接影响到全校师生。“己正才能正人“。

其次,要具备业务领导能力,精通各学科的专业知识,组织各年级组,学科组实施班级管理,学科教研活动。指导年轻教师钻研教材,编写教案,组织课堂教学。还要组织指导课,观摩课,示范课等教学活动。

第三,组织各种业务督导,检查,验收活动。以及组织期中期末考试,成绩评估量化工作,教职工的思想教学工作总结等多项工作。

因此,一个学校教师,学生成债优劣,教导主任的作用非常关键。德才兼备才能胜任这项工作。

课改工作总结(教导主任的基本素养和能力优势有哪些)

2. 教师评职称个人工作总结怎么写?

教师职称评定个人工作总结 自从工作以来,我始终坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力。新的时代,新的教育理念,教育也提出新的改革,新课程的实施,对我们教师的工作提出了更高的要求,我从各方面严格要求自己,努力提高自己的业务水平丰富知识面,结合本校的实际条件和学生的实际情况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步不断努力,现对教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结检验教训,继往开来,以促进教学工作更上一层楼。 一、坚持认真备课. 备课中我不仅备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。 二、努力增强我的上课技能。 提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。 三、与同事交流,虚心请教其他老师。 在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作 四、完善批改作业。 布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。 五、做好课后辅导工作,注意分层教学。 在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。 六、积极推进素质教育。 新课改提了的,要以提高学生素质教育为主导思想,为此,我在教学工作中并非只是传授知识,而是注意了学生能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

3. 能想象一下乡村教师的日常吗?

谢谢邀请,简答如下。

乡村教师的日常工作生活总体上来说是辛苦的、单调的、清贫的,这不用想象,笔者多年来从事教育管理工作,熟知乡村教师的日常工作生活。

近年来,随着小城镇建设步伐加快、乡村振兴战略实施和大批青壮年农民进城务工经商,笔者所在地区乡村教育呈现出学校数量、在校生人数和教师数量的逐步减少,农村高中前二十年就被撒并,几个较大的乡镇所在地保留有为数不多的几所初中学校,其余乡政府所在地只有一所规模很小的中心小学,过去一些较大的行政村现在也多数缩减成为教学点,除几所农村寄宿制学校外,单人小学也不多了,许多乡村学校人去楼空,生机不再。

但“两不愁三保障”是精准脱贫的重要目标,乡村教师在保障农村适龄儿童少年全部接受义务教育工作中做出了巨大贡献。那么,乡村教师的日常工作生活状况如何呢?笔者从以下几方面进行概述。

一、教学工作

教学工作是乡村教师的重要工作,一般来说每学年学期初,每名教师要制订所任教学科的学年学期教学计划。按照教学有关要求和进度编制课程表,然后每天按照课程表上课。除了上课外,还要抽时间熟悉教材、学习新课改知识、进行备课、及时批改课堂作业等,每天还要定时检查学生家庭作业完成情况。要按县、乡要求在调研考试完毕后进行考试质量分析,写出报告。尤其是那些单人小学从事复式教学的教师,由于任教科目多、各年级学生人数相对较少,但备课、批改作业等常规工作都会花费不少时间和精力。

二、教研工作

现在,乡村学校除单人小学外,教科研工作、校本教研工作都比较规范,抓得较紧。一般推行教研组集体备课,经常组织教师听课、评课,开展公开课、示范课教学评比活动,每学期都要进行教学工作总结和撰写经验论文之类的东西。每年还要在网上参加继续教育培训和学习培训,都要认真学习,达到规定学时,修满相应学分,通过考核考试,获得相应的培训合格证书。

三、安全工作

学校及学生安全,责任重于泰山。乡村教师不仅要保证学生在校期间的安全,还要关注学生的身心健康。特别是农村小学教师经常要防止突发事件发生,及时化解学生间的矛盾,还要护送学生安全放学回家。

四、其它工作

乡村学校虽然规模小,但教学之外的相关工作一样不少。每个学期,乡村教师除要认真完成教育主管部门的检查外,还要应付上级安排的名目繁多的各种检查。不管这些检查与学校教育教学有没有关系,但都要去做好准备、接受检查。这些也是乡村教师的日常工作,也自然会分散教师的不少精力和时间。

五、课外活动

乡村学校教师也要按照上级要求组织学生参加各种各样的课外活动。如读书活动、运动会、主题征文、庆“六一”活动等。

六、日常生活

近年来,乡村教师呈两级分化的趋势,一类是三十年前参加工作、后来转正的民办教师,他们大多家在农村,年龄偏大。另一类是近年来招聘的特岗教师、支教生、顶岗实习的师范生等,这部分人多为单身年轻人。老民办教师长期在农村学校教书,家庭负担较重,家校矛盾突出。一方当老师,另一方要么务农,要么打工,要幺在本地做点小生意。这些乡村教师除工作外,农村的环境条件、文化生活、娱乐设施等均较差,生活十分单调,加之家庭经济收入较低、生活较为辛苦。

4. 中小学生的作文素材?

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欢迎来到“老穆说语文”问答领地,老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您!

老穆解析

俗语云:“巧妇难为无米之炊”,倘若无米,焉能成炊?

穆老师认为,写作文亦如此。即便你有“词源三水”之才华,“倚马可待”之能力,倘若没有写作素材,仍难成文。即便写出来,文章也是空洞无内涵。

中小学的作文,大都要求写记叙文,且以青春感悟类为主。

青春感悟类作文以成长励志类和情感道德类为主,所以学生在写记叙文时,以写人记事类记叙文居多,故此,我们的写作素材一定要具有真实性。只有写作素材真实,才能保障我们的作文具有真情实感。

那么,如何才能让我们的写作素材具有真实性呢?答案只有一个,那就是“生活”。

我们的学生要学会从实际生活中索要写作素材,那么问题来了,我们该如何去积累生活中的素材呢?穆老师为大家分析如下,感兴趣的同学可以接着往下看!

老穆支招

对于学生而言,生活包括四个方面,分别为家庭成长生活、学校学习生活、社会接触生活和自然体验生活。

一、家庭成长生活

〖1〗爸爸妈妈关爱与教诲

〖2〗爷爷奶奶的疼爱或经验智慧分享

〖3〗 厨房、餐桌、客厅、书桌之事

〖4〗家庭景或物

绿植、盆摘、宠物……

〖5〗家庭举办的活动或外出旅行等

二、学校学习生活

〖1〗同学友谊〖2〗师生情谊

〖3〗课堂之事〖4〗课间趣事

〖5〗学校活动〖6〗班级活动

三、社会接触生活

〖1〗卖煎饼大妈〖2〗街市商场之事

〖3〗公交车听闻 〖4〗小饭馆老大爷

〖5〗小区保安;〖6〗凌晨的清洁工;

〖7〗捡破烂老爷爷〖8〗修自行车老大爷

〖9〗修鞋大叔〖10〗烤红薯大叔

〖11〗 可怜的乞丐〖12〗烤羊肉串大叔……

四、自然体验生活

〖1〗花草树木〖2〗虫鱼鸟兽

〖3〗风霜雨雪〖4〗山川江河

〖5〗日月星辰

最后,穆老师给大家附上议论文写作素材积累方法,希望对有需要的同学有所帮助。如下图:

亲爱的同学们,你们明白了吗?加油哦!

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5. 教师如何提升自身专业发展?

教师的专业发展关乎着教育的质量、学生的未来。如何提升自己的专业水平,我相信是每一名教师都在思考和探索的问题。

我认为,可以从以下几个方面着手:

加强自身学习向书本学习。刻苦钻研本专业书籍,学为我用。对教学中遇到的问题可以搞科研,或拿出来和本单位同科目教师共同探究。把思想活跃起来,形成科研习惯和科研氛围,用团体的合力破解教学难题。向同行学习,甚至可以从学生身上吸取营养、发现灵感。同行可以是本科目教师,还可以是其他科目教师,即便教的内容不同,但方法是相通的。都可以从他们身上吸取优秀之处,武装自己。向学生学习,学习什么呢?我们要注意到,学生们的“幼苗”式的思维很新、很有独特见解。虽然有些见解略显幼稚,甚至可发一笑,但那种“初出茅庐”的嫩芽似的“新”往往会引发我们的灵感,引发我们进入深层次的思考,从而会有意想不到的收获。借助强大的网络来学习。网络具有沟通世界、更新及时、传播速度快等优势,要实现与时俱进,跟上时代的步伐,提升专业素养,互联网是一个不可替代的重要工具。学习先进学校教育教学方法,放眼全国、世界走出去。跳出自己的“小圈子”,扩大学习范围,走向全国,甚至有条件的,可以放眼世界。哪的教学水平高,就上哪里去;哪的教学效率高,就上哪里去;哪的素质教育实施得好,就上哪里去。教师教育有法,学生学习得法,教师和学生轻松自如,游刃有余,学生的学习效果超一流,这些就是我们要学习的。“老师累得要命,学生累得要死”这种教育是我们最痛恨的,是我们最应该摒弃的。因为这种教育绝对不是素质教育,而是与素质教育背道而驰的。它不利于学生积极性、创造性的发挥,相反,使不少学生产生了厌学、倦学情绪。我们要用先进的理念来武装头脑,激发学生的学习潜力、学习兴趣,发挥学生学习的自觉性、积极性、创造性,为缔造国家需要的“高”、“精”、“尖”人才而贡献自己的一份力量。请进来。把优秀的教师请进来,把先进的教学理念、教学方法请进来,把脉我们的课堂,把脉我们的学生,把脉我们的教学方法。通过我们这个教学平台,通过我们这个教学载体,共商教育大计,共同探讨教育大法,共商强国教育、教育强国。总之一个目标,把教育质量搞上去,让教师远离疲惫不堪的状态,把学生从疲劳过度的状态中解放出来,做到真正地用兴趣引导学生,让学生积极主动地投入学习,让学生的思维彻底活跃起来,发挥他们的创造力,塑造他们的智慧人生。实现教育的飞跃,需要全社会的共同努力,完善学校、家长以及社会的沟通交流,群策群力。

总之,教师要提升自身专业的发展,就要跳出“小圈子”,实现大融合。这样才能实现大进步。

6. 自然晋升高级教师有希望吗?

秃子头上的头发——不扎也别想。农村中小学一线教师,自然晋升为高级教师,只是一种愿望,这种愿望,如同秃子希望头上长出头发一样。

职称评定向老教师倾斜,照顾老教师,出台政策最早的是河南。文件一下,老教师欢呼雀跃,好像已经是高级教师了。当校长把这个文件解读以后,每个人那颗按耐不住激动万分的心脏马上跌入了冰点。

凡事具有30年以上(包括30年)教龄的老教师,只要符合条件,都可以晋升为高级教师,并且直接聘任。这里边关键就是符合条件。符合什么条件?就是和年轻人晋升高级差不多一样的条件。也就是说,各种荣誉证书,论文证书,优质课证书,课题研究等等条件都要具备。具备了这些条件就能直接晋升为高级教师并直接聘任。老教师们都说,要有这些东西,早就普升为高级教师了,怎么能等到现在呢?

由于“符合条件“这个门槛横在老教师的前面,教师到一定的年龄自然晋升为高级教师,这是不可能的事儿,也就是说,想都不要想。

职称评定是对教师的一种激励机制,不会像过去生产队分肉那样,人人有份儿。

由于职称评定而造成工资待遇的巨大反差,使每一个教师都为职称评定而奋斗终身。从初级到中级再到高级,要耗去二三十年的时间,甚至,一辈子也进不上高级。晋上高级以后,人已筋疲力尽,也老去了。也就是说,入职教师,大部分的身心都在为自己的职称而努力,而拼搏,至于教学,就可想而知了。

在职称评定中,是不是完全公平、公正呢?是不是所有的优秀教师,骨干教师都能晋升为高级教师吗?是否有不该晋升为高级教师的也晋升为高级教师了吧?这些问题,一线教师最清楚。

自然晋升能解决以上的两个弊端,但是,国家也不会推行自然晋升这个政策。假如说施行自然晋升这个政策,就意味着所有的教师都能评上高级教师,不分优劣,不能好坏,这就失去了职称评定的严肃性。

怎样解决职称评定中老教师评职称难的问题,那就是对老教师降低职称评定的条件。

比如,县级及县级以上的荣誉证书,可以降低乡级及乡级以上的荣誉证书,优质课证书的等级也降低,还有其它条件也相应降低。条件降低了,晋升高级的门槛就低了。这样,将会有一部分老教师符合晋升高级的条件。条件降低再不符合条件,那就怪不得别人了。

一线教师都知道,职称评定让人爱也让人痛,怎么解决这个问题?只有改革,在职称评定中为教师松绑,不要因为职称评定让教师太累,不要因为职称评定而耗费老师的毕生精力。假如职称评定只作为一种荣誉,拉不大教师的收入差距,那么,职称评定的热度就会慢慢的降下去。

7. 如何做一名优秀的语文教研组长?

个人认为作为一名优秀的语文教研组长,肩负着三大任务:

第一、具备扎实的理论功底和先进的教学理念。

在课改的背景下,如果没有扎实的理论功底,不及时更新教育理念,很容易在课程教学改革中迷失方向,在纷繁复杂的问题面前手足无措。我认为解决的办法是:1、学习新的教育理论,教育政策,让理论成为工作的先导,组织语文教师参加对新课程标准及教材的培训,使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导,是对修订大纲的新发展,明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图,做到教学伊始,整体把握,有的放矢。同时结合教学实际。2、课堂是课程改革的主渠道,而教师的参与则是关键,否则教材再怎么改,观念再怎么新也无济于事。因此要大力开展课堂教学改革,推优扶新。3、以教学活动为载体,为教师提供展示自我的平台。教研组的活动,能有效地激活学科的教学研究,营造互动式对话的氛围,引起教师个体之间的反思与共鸣,帮助教师实现理念的更新,观念的变革,行为的转变。

第二、具备深厚的业务功底和强烈的研究意识

语文教研组长是语文学科的带头人,首先应该具备精湛的教学能力。有深厚坚实的教育理论与学科基础知识,有先进的教育观念和创新精神,能根据语文学科的特点,针对学生实际,有效的实施教学,且教学效果优秀。其次,还应具备科研能力,有不断的进取精神,较强的学习能力;有独创有效的研究教材,研究学生,研究课堂和教学方法等能力,还有组织本组老师,优选课题,实施课题的全程研究的能力。

第三,具备鲜明的队伍培养意识和较强的组织管理能力。

和谐的人际关系是教研组长展开工作的基本前提。现实的社会是一个加强合作的社会,不懂合作就无法取得成功。语文教研组长尤其应该做协调交际的能手。面对上有众多中层干部,下有众多教师,处于“中间受挤”的位置的实际情况,要有超人的大度和包容,要有协调能力。要维护领导的权威,完成领导交给的任务;要协助学校行政做好教师的思想工作,努力调动教师关心学校、关心教研组工作的主动性和积极性。发扬团队精神,开展传、帮、带工作,对不同差异、甚至个性特异的教师要学会尊重和接纳,要学会“求大同,存小异”,与同事沟通合作,在合作中多赢并进。

这三大任务是相互联系的。只有具备扎实的理论功底和先进的教学理念,才能持续地引领本组教师形成正确的课程改革的教学理念;只有具备深厚的业务功底和强烈的研究意识,才能持续地引领本组教师探索和实践语文学科本色教育教研活动;只有具备鲜明的队伍培养意识和较强的组织管理能力,才能在本组教师群体中形成合力、提高效率、实现语文教学的规范性、实效性、可持续发展性。

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