1. 对教育的认识，大家怎么看现在的教育？
现在的社会变化太快了，科技日新月异的发展，网络大学已经覆盖了一切，各种讯息铺天盖地。孩子们在这种时代，学习的东西太多太多，应接不暇，除了要学好传统的诗词经典，和现代的科学知识，更要学好计算机信息网络应用等等，还要和社会大学接轨，要不然一不小心就会变成书呆子。孩子们要紧紧跟着时代的浪潮步伐，要敢于在大风大浪中博抖，与时俱进。总之，现在的孩子们在教育方面是真正做到了上知天文下知地理。
但是，孩子们学习压力也是非常大大，学习竞争已经是白热化，差一分就你会被几百人远超 ， 一不小心就掉队，为此孩子们为了成绩，一天到晚的苦学，还有加班熬夜的。因为我国现有的国情，还是应试教育为主，考大学放在第一位的，而且，中国家庭父母的教育观就是只有考到好的大学，才有好的工作，为此，努力学习学习考大学找工作是绝大多数家庭的唯一出路。孩子们为了考到好的大学，都是拼了命的学，各种补习班，各种辅导班，无论多少钱，家长们都在所不惜，宁可自己缩衣节食，也绝不会拖孩子学习上的后腿。
而孩子们呢？不停的培训，考试，刷题，就是为了考出一个好成绩。只是为了成绩，为了考试而学习，个个都是高分，学霸越来越多，而实际的自我能力却越来越弱。比如，现在的孩子光知道学习，缺乏运动，身体素质不好，学习时间太长，用眼强度大，个个都是近视眼，在家里，爸妈为了让孩子学习，所有的家务都大包大揽，孩子什么家务活都不会干。所以，现在出现了很多高分低能的学霸，走向社会竟然不能适应社会，变成书呆子。甚至有些名牌大学毕业的竟然找不到工作等等现象。所以说，现在很多高考生，就像工厂里流水线上生产出来的产品，一种模式，一个样子，只会考试高分低能而缺乏创新，缺乏思考。
希望家长孩子们在会学习会考试的同时，也要注重培养孩子们的动手动脑能力，培养方式上，尤其注重孩子们动手能力，会干活，会和人交际，遇事能独当一面，这些都是非常重要。
2. 什么是教育获得？
教育获得是看到自己为人师表, 桃李开得满天下获得感。获得教育就是得到教育。 教育,教化培育,以现有的经验、学识推敲于人,为其解释各种现象、问题或行为,其根本,是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待,让事物得以接近其最根本的存在,人在其中,慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态,并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...
3. 大学生对教育本质的理解和主张？
对杜威关于教育本质论的理解如下：
（1）教育即生长
杜威认为教育的目的就是促进这种本能的生长，教育要重视儿童自身的能力和主动精神的培养。他对传统教育无视儿童内部的本能与倾向进行了批判，反对一味从外部强迫儿童学习成人经验的教学观，并且提出了著名的“儿童中心主义”教育原则，即教育的本质就是促进儿童的本能生长。
（2）教育即生活
从“教育即生长”出发，杜威主张教育即是生活本身，而不是为未来的生活做准备，必须把教育与儿童的眼前生活溶为一体，教儿童学会适应眼前的生活环境，这才是教育的本质所在。因此，他提出学校即社会的原则，把学校创造为一个小型的社会。他还主张教育为当下的生活服务，即儿童本能生长总是在生活过程中展开的，最好的教育就是“从生活中学习”。
（3）教育即经验的不断改造
杜威认为经验是人的有机体与环境相互作用的结果，教育作为从已知经验到未知经验的连续过程，这种过程不是教给儿童既有的科学知识，而是让他们在活动中不断增加经验。经验的获得离不开儿童的亲身活动，由此提出从做中学的主张。在教育过程中，主要不是教给儿童既有的科学知识，而是让儿童在活动中自己去获得经验。
4. 从教师角度来理解的教育？
教育是指教师对于教师职业的特点、责任、角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识，它直接影响着教师的知觉、判断，进而影响其教学行为。 该概念在2013年被公布为教育学名词，主要包括教师角色转变和教师个人行为的转变。 在中小学新课程背景下，教师观涉及两部分内容：
一是教师角色转变，包括学生学习的引导者和发展的促进者、课程的建设者和开发者、教育教学的研究者和反思的实践者、社区型的开放教师；
二是教师行为转变，包括尊重、赞赏师生关系、帮助、引导教学、反思自我、合作与其他教育者的关系。
5. 如何理解我们必须学会变成小孩子？
如何理解？当然是同类人才有共同语言啊！鸡同鸭讲、对牛弹琴，那只能是自我陶醉罢了。
还记得著名哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”一直为这句话深深反思，教育是塑造灵魂的工程，是一个灵魂对另一个灵魂的召唤，语言对接不上，能召唤吗？
它的核心理念是要具有同理心，要设身处地将自己当做孩子，才能感同身受理解孩子，让自己的灵魂感应到孩子灵魂的需要，才能与他发生共震，才能帮助他、影响他。
试问一个并不认可你、不理解你的人，你的内心会跟他有共鸣吗？只怕给他的只有一堵厚厚的墙立在你们之间吧。
同理，作为老师，或是家长，不能将自己放在孩子的立场上，你就不会懂儿童的心理，你都不懂他，对他的要求是什么？只能是没有搞清楚状况的自以为是了。
而他的感受呢？当然就是你对他的不理解、不尊重、不在乎。这时他只能启动防御机制，将自己包裹起来，不能对接的交流与沟通，有什么思想传递呢？教育？真变成一厢情愿了。
所以，要做孩子的老师，必须学会站在孩子的角度思考问题，而不是高高在上的大人思维，换位思考，这是有效沟通的基础。
那么，如何做呢？
1、换位思考
在遇到孩子的问题时，经常反思自己小时候，我那时是怎么想的呢？那时候最希望的是什么？
当你面对孩子时，有意识的回想自己小时候怎么想？怎么做？有什么期望？你就站在了和孩子共情的一方，用同理心在理解孩子的行为表现。这不仅拉近了你与孩子的心理距离，也让你们之间因这份理解而渐生信任，而信任感是孩子亲近你、听你话的基石。
2、分享经历
多跟孩子们分享你小时候的经历，那些幸运和那些遗憾的事，那些永难忘怀和那些深刻的教训。
孩子天真懵懂，他们的人生刚刚起步，犯错多因不懂，和不知轻重缓急。但从过来人的经历中，他们会新奇、会震惊，原来人生是这样的，渐渐明白人生的不可逆，和避免那些悔之晚矣。
同时，你讲了你的，也鼓励孩子们讲讲自己，思考自己想做未做的事，和满怀的期待憧憬。分享自己的亲身感悟能与孩子们亲近起来，彼此理解，形成一个融洽的闭环，让沟通更为和谐顺畅。
3、玩在一起。
孩子的天性就贪玩，因为玩是他们认知世界的一种方式，释放自己的一个途径，同时也是交友的一个试金石，玩不到一起的人也做不了朋友。
无论你是孩子的老师还是家长，与他玩在一起，打成一片，就是孩子心目中认可的朋友了。
同时，因为你不是真正意义上的孩子，所以当你的玩法与众不同，引领孩子们玩得更高端，更有意思时，孩子们对你会充满崇拜，孩子们可是对偶像说的话，更容易心服口服呢。
可能有部分大人会觉得和孩子玩闹，耽误时间、毫无意义。其实，孩子们就是从游戏中慢慢建立次序感和规则意识的。所谓寓教于乐，就是在游戏中，在欢快的氛围下，学习更能事半功倍呢。
《小王子》告诉所有人：“我们曾经都是孩子，只是现在的我们早已忘记。”
孩子和我们一生都有不解之缘。无论是小时候我们自己做孩子，还是长大了要养育孩子，又或是年老了，我们亲近孩子，甚至老还小像个小孩子，这一生我们都会和孩子有解不开的缘分，何不坦然的保持一颗童心呢？做个童心未泯，又有觉知的大人吧！
6. 教育的目的是什么？
根据我的教学经验来看，教育的目的是育人，培养一个有正确价值观，社会观，世界观的学生。教育目的的功能主要是指教育目的对实际教育活动所具有的作用。教育目的是教育活动的出发点和归宿，具有多方面的功能。这部分考试主要是多选题的形式，只要一说具有目的的作用，大家能选出来就可以。教育目的主要具有导向作用、激励作用和评价作用。导向作用是指教育目的已经确立之后，成为人们行动的指南，为受教育者指明了发展方向、预定了发展结果。
7. 你对幼儿教育有何新的认识？
我觉得：幼儿教育是幼儿在学校启蒙教育，幼儿的习惯、认知、技能与教师引导和人格非常重要，作为幼教工作者，更应以身作则，学高为师，做好幼儿的榜样。
