1. 中学物理课件，教育机构如何面对教育？
教育培训行业背景现状
教育培训是近年来逐渐兴起的一种将知识教育资源信息化的机构或在线学习系统。随着教育培训行业的不断发展壮大，行业内的竞争压力也在逐步的增大，而每一个机构内部都存储了大量的教学管理以及教学支持领域的海量知识以及用户信息，这些数据支撑这机构的运营，其中越是高级、研究深入的教育机构所产生的数据信息越是有价值，正因如此，信息的安全性成为机构管理者所关注的重要点。
对于多数教育培训机构来说，信息数据的泄露绝大多数来自于内部监控疏漏、老员工离职和外聘招生推广人员有意或无意为之，面对着一系列的问题，教育机构需要防止学员隐私信息以及机构内部学术资料遭到有意或无意的误用、泄露，不仅是为了保护学员信息和学术资料的数据安全，还是为了防止机构之间的恶意竞争的发生。
教育培训行业数据安全面临的问题
一、针对机构老员工所面对的问题
1、随着互联网和移动互联网的快速发展，教育机构的老师开始使用移动互联网来与学员家长进行交流沟通，而这种情况则无法避免的一个老师离职之后也将带走相应的部分老学员的情况；
2、教育机构各类业务、招生渠道的增加，导致相应的业务和招生渠道缺乏统一的管理措施，一旦招生老师离职其管理的招生渠道会被其带到其他机构，与原机构产生竞争关系；
3、很多机构对内部员工没有进行良好的职能划分，所有人都可调取相关的学员信息，越权使用情况严重失控；
二、针对机构外聘人员所面对的问题
机构的外聘人员主要来自于地推兼职、渠道合作、异业合作。
1、外聘人员自行存储数据，一定时间进行统一汇总给合作的教育机构，机构课程顾问无法进行及时的跟进，导致数据失效；
2、外聘人员接触客户信息，像渠道合作和异业合作的方式，机构无法对合作方内部的员工进行管理，其内部员工有意或无意泄露学员信息，地推外聘人员无法监督，其获客信息存在二次售卖的可能；
在互联网科技时代，教育培训机构该如何防止信息泄露情况的存在？
2. 初高中物理课件中的图和动画都是用什么软件制作的？
用《高中物理画图软件》
3. 物理实验视频怎么拍摄？
1.准备工具：微讲师多媒体教学盒；PPT课件；实验器材；电脑2.注意光线角度3.人物衣物的颜色和实验观察的现象事件颜色，颜色要差别大些4.如果需要慢动作，可以在系统自带的微课制作工具编辑的时候调整5.注意：如果自己想拍个系列视频，用微讲师软件封装时起好标题，做好字幕和解说。（年级，课程，实验名称，目的、器材、步骤、数据、结论以及本实验注意事项）
优点：支持三路不同摄像头从不同角度拍摄操作过程，通过系统自带微讲师软件可以对实验操作视频进行同步点评和标注板书，教学效果媲美师生一对一现场指导。教师讲解实验/实训操作不再受到场地、人员数量限制，实地讲解、录制，非常实用。
4. 想学习初中物理视频课件？
微型课，就是没有学生参与，教师把一节课浓缩到10～15分钟，从内容上来说少，一般只安排一个知识点的讲授，但上课的基本环节如导入、授课、小结、板书、练习、作业等要素都要体现出来。
微型课一般用在教师招聘面试、教师资格证面试、教师基本功比赛等赛教、面试活动中。微型课由于时间短，更能体现出一个教师的教学基本功。
要上好微型课，首先要知道微型课是一个完整的教学过程的浓缩，有着“具体而微”的特点，执教者须突出教学重点、难点，精选教学环节和精炼教学语言，方能在规定时间内完成教学任务。其次要处理好“有”与“无”的矛盾。 在微型现场，虽然没有学生，但执教者要心中有学生，比如提问、板演等环节教师要用语言体现出来。第三，板书不宜太多。课题在开始导入课题的时候一定要板书，内容要点也必须板书，其它的内容若非必须尽量不板书以节约时间。部分板书可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置。
5. 谁有比较好的物理绘图工具？
高中物理老师经常要制作教案、试卷课件等。推荐大家用金排物理画板软件，目前的最新版是2019版，功能很强大。
软件提供了WORD模块和PPT模块。提供了一个类似Photoshop的绘图工具栏，可以实现在WORD中直接作图，是独家黑科技。提供了素材库，可以直接将素材库中的图形素材拖到Office指定位置。可以将常用的素材保存到素材库中。可以快速输入物理文章和数学公式。6. 我想问没有实验器材的前提下？
我也是物理老师，物理上的很多实验都可以不需要实验器材来演示，可以就地取材用作实验道具，更能激发学生的学习兴趣。
比如讲到压强时，先让学生感知到压力的作用是有效果的。我通常会让学生自己做实验，利用手中的笔轻压手背，然后用力压手背，让学生观察和感知压力的作用效果，引导学生猜想，压力的作用效果可能与什么因素有关？再让学生做另一个实验，还是利用手中的笔，把笔放在水平桌面上，用左右手同时挤压笔尖和笔尾，让学生感知压力的作用效果，引导学生猜想压力的作用效果，可能还与什么因素有关？也可以准备气球，通过挤压气球，让学生感知压力的作用效果。
然后进行实验，我让同桌之间用手掌推背和手指戳背，采用不同大小的力来验证猜想。然后让学生自己总结规律。引导学生这儿用到的两种方法：控制变量法和转换法。这种方式更容易让学生理解规律。
物理书上的很多实验，我都是就地取材给学生演示，教室里的所有东西都能够当作实验器材来用。同学们学习物理的兴趣很浓，自己也利用废旧器材，自制了很多实验学具。
7. 有哪些幽默的语言可以活跃课堂气氛？
课堂上幽默的语言的确可以活跃课堂气氛，特别是物理课，老师能够将课本上的知识生动形象化更利于学生接受。
比如讲到惯性时，通常会给学生讲一个笑话故事，当学生从笑话故事中感知什么是惯性。笑话故事是这样的：下班高峰期，公交车上挤满了人，一位漂亮的美女后面站着一位风度翩翩的绅士，公交车突然急刹车，绅士撞在了美女身上，美女回过头对绅士说："穿得人模人样，看你那德性？"绅士笑着回答道："这不是我有德性，而是我有惯性。"学生听后哈哈大笑，记住这个故事，这一节的内容也就终生难忘了。
我在讲到光的折射现象时，在新课引入阶段，我是这样说的：我们在日常生活中经常听说"眼见为实"，请同学们思考一个问题，我们看到的物体一定是实实在在呈现在那儿的吗？很多同学犹豫了，露出惊讶的眼神，难道我们看到的还有虚假的？通过今天的学习，老师让你们知道，眼睛所看到的并不一定是真实的。比如近视眼同学戴上眼镜后，看到老师正在讲台上讲课，你们看到的老师，不是老师本身，而是老师的一个虚像。学生的学习兴趣瞬间高涨，这是怎么一回事呢？给学生留下悬念，接着引入光的折射，让学生带着问题进行学习。讲完光的折射后为学生制造下一个悬念，渔夫如何才能叉到水中的鱼？让学生自行讨论，老师引导，最后讲解。也可以让学生解释筷子在水中变弯的现象，激发学生的学习兴趣。知识拓展到海市蜃楼现象，PPT演示，学生来解释。
又如，讲到速度概念时，我不会按照书上的原话把速度进行讲解，而是把龟兔赛跑的故事进行改编，让学生参与到故事情节中来，并找两位同学来做示范，分别代表乌龟和兔子，让学生明白速度表示的是什么，引到学生采用控制变量法对物体的运动快慢进行比较，让学生归纳出比较物体运动快慢的两种方法。学生在轻松愉快的环境中学到了知识，也活跃了课堂氛围。
幽默风趣的语言能提高学生的课堂学习效率，这里就不一一给大家展示，希望我的回答对你有帮助，欢迎在评论区交流。
