1. 高中物理论文，如何看待中国暗物质粒子探测卫星悟空发现疑似暗物质踪迹？

一. 到底什么是暗物质

暗物质（Dark Matter）之所以如此命名，是因为其不参与电磁相互作用（可见光就是一种电磁波），所以我们无法直接“看”到它，但它又参与引力相互作用，这也是我们能感知它的原因。

暗物质三维数字分布图，图片来自百度百科

二. 暗物质一说是如何提出来的

天文学家最早估算星系的质量，都是通过观测星系的自转而得。基于角动量原理，本质上是高中物理的范畴。但实验结果，发现星系质量，比能用各种电磁波探测望远镜能观测到的要大的多。那么那些组成多出来质量的未知物质，就被称为暗物质。

暗物质在星系分布的假想图，图片来自百度百科

三. “悟空”如何探测暗物质

“悟空”暗物质探测仪的基本原理，基于一个假设：即暗物质是一种未知粒子，它所具有的性质，不在目前理论物理的标准模型框架之内。但是暗物质的湮灭或衰变，可能会产生可见粒子，通过对可见粒子能级的分析，有可能筛选出特别的粒子，从而间接佐证暗物质存在的可能性。所以整个探测器的核心设计思路，就是如何以尽可能高的精度，探测所有宇宙粒子，并且从已知粒子的模型中，筛选出特异性的粒子。从这个角度来说，“悟空”这个名字起得非常恰当，一双火眼金睛看透大千世界。

悟空探测器在天上找什么？

四. “悟空”到底发现了什么

悟空探测器发现了疑似不符合理论物理可预测范围内高能粒子

引用“悟空探测器”首席科学家常进的话：“我们在高能段发现了一个令人瞩目的现象，就是这一个点，流量突然上去又下来了，这个点是我们没有预见到的，它用现有的物理知识还没办法解释。”

五. 暗物质并未彻底解密，“悟空”还在取经路上

暗物质到底是什么？图片来自百度百科

对于暗物质的研究，“悟空”可以一个跟头十万八千里，但人类距离取得真经，还需经历九九八十一难。科学需要大胆假设，小心求证，对数据的继续观测，对后续数据的深入分析，还需要跨学科跨领域无数人的继续努力。但无需质疑的是，“悟空“”已经让中国对暗物质研究的进程，走在了世界前面。

2. 2030年的大学将会是怎样的？

二o三o的的大学是怎样的具有不确定性，如果我没有引起人类的重视，大学教材和现在没有区别，如果我能引起人类的重视，高中物理，大学物理会增加许多新的内容。全人类在我正确的理论指引下实现真正意义上的星际航行。我希望路过的人能看我的科学论文，在百度，搜狗，浏览器上手写黄费波点击黄费波可以看见我的宇宙生命论，我有能力让人类飞出银河系，也许地震可以控制，为了我们的明天更加美好，为了人类的未来不重演恐龙灭绝的悲剧，我希望朋友们帮我宣传，谢谢，这是人类能飞出银河系的唯一一次机会。

3. 国哥物理怎么样？

国哥物理是一家专业从事物理学科培训的机构，主要为学生提供高中物理、大学物理等阶段的课程和辅导服务。根据该机构的官方网站和学员评价，可以得出以下几点：

师资力量：国哥物理拥有一支优秀的师资队伍，多数教师都具有博士或硕士学位，并且具有丰富的教学经验和科研背景。教学质量受到学生的普遍认可。

教学体系：国哥物理的课程设置比较完整，针对不同学段和学习目标的学生提供了多样化的课程，包括周末班、寒暑假班、集训班等。同时，系统地建立起了一套完整的教学体系，从物理基础知识到考试应试技巧全面覆盖。

教学效果：据学员反映，国哥物理的课程内容丰富、思路清晰、重点突出，能够有效提高学生的物理知识水平和应试能力

4. 怎样学好高中物理？

作为理科生，我曾经创造过“连续三次物理满分”的学校记录，试着回答一下这个问题。

物理，最早称为自然哲学，是帮助人类认识自然的一个重要学科。主要内容在于解释自然现象、自然规律。

首先，怎么样才算得上学好物理呢？

一、对生活中的各种自然现象，能解释清楚。比如，发电的原理是什么？铅球和铁球从20层楼抛下哪个先落地？乘坐电梯时如何对人进行受力分析？

二、考试中的每个题目都能理解透彻。比如力学章节，对于每次习题中的受力分析、力的合成，都能完全理解吗？如果有理解上疑惑，就要尽快询问解决，不留包袱。

三、考题中的各类解题方法，都能了如指掌。这就需要对各个章节的题型，分门别类，弄清各自的解题方法。

四、学好物理的最好证明就是：考试能名列前茅，甚至满分。

那么，怎样才能真正学好高中物理呢？

结合以往的亲身经历，总结一下高中物理满分的经验。

一、保持好奇心。为什么苹果会落到地上？类似常识的自然现象，也要主动思索背后的动因。由于物理学本质就是解释自然现象，保持好奇心，会大大增强你探索这些问题的动力。

二、体悟物理学的研究思维，并应用于学习。这里讲个趣事。我在学电学一章中，根据刚学到的结论、公式，思考有什么用?还能不能继续推导出新的结论？然后就自己进行推理，真的得出一个新的公式，非常激动，问当时老师这个发现能够作为论文发表？老师说：你太厉害了！只可惜发现时间太晚了，这个公式就是我们教材以后要讲的一节内容！哎，好伤心。

不过反思这件小事情，发现自己当时的学习思维本身，就非常符合物理学的研究思维：主动探索、严格推理。其实，当你自己已经适应了物理学的研究思维，并养成主动探索的学习习惯，考出好成绩就理所当然了。

三、并非为了“考试”才学习物理。自己当时的物理学习，很多时候是出于自己探索问题、好奇心的驱动，每次一个物理问题如果没有思考清楚，就会非常难受，必须钻研清楚后才会感到快意。没有刻意为了考试，这样反而能鼓舞自己把物理中遇到的很多问题学清楚。这又印证了，论语的古话，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

四、精选教辅书。我当时筛选市面上的大部分教辅书，挑出一本自己认出题型归类全面的，然后循序渐进，坚持每天中午至少学习1个小时，把书上的例题和练习题都认真做了一遍，弄清楚每一道错题。另外，这部分学习是我自己自发完成的，不是老师要求的。而很多学生的教辅书，买了很多，根本看不完，而且知识比较零散，学习效果就大打折扣。五、纠错时多“钻牛角尖”。纠错时，不能仅仅停留在参考答案上，还要继续挖掘。想一下，为什么用这个方法？我自己的方法哪里有不适合的地方？还有没有其他的解法？以后遇到类似的题，我用哪种方法最快？把这些问题都想清楚了，物理的理解层次就会比其他同学深刻很多。

六、为了满分，必须先超越满分。最后谈一下当时自己能连续三次满分的核心方法。

首先说一下，当时的满分是有难度的，比如第三次物理满分100分，班里平均分只有54分，第二名也只有78分。其实考出99分和100分之间，也是有很大差距的，当时很多很多不定项选择题，只要有一个细节没想清楚就没分了，因而满分的最大难点也就自在于这里，不能存在一丝一毫的模糊。所以，我在平常的做题反思之中，做了很多的思考，不仅把这个题弄懂，还努力把这道题相关的、暂时还没问到的细节想清楚，甚至站在命题人的角度思考，这个题的陷阱该如何设置？

当其他同学弄懂一道题后，我还知道这道题以后可以设计的陷阱有哪些；

当其他同学弄懂一道题的解法后，我还知道其他两种方法；

当其他同学弄懂压轴题的三个小问时，我又继续提出两个问题并得出两个新结论。

对于试卷纠错，其他同学的目标是重做要能达到满分100分，而我对自己的要求是200分！

其实，在满分的背后，是超越满分的厚积薄发。

欢迎大家关注、留言，一起探讨教育学习方面的问题！

5. 如果只把教材里的东西完全吃透而不补课的话？

看到题主提出来的这个问题，我想到了我两个外甥之间的对话。外甥女对我大姐说：“妈妈，我身边的同学都参加补课了，我也想去补课。”而小外甥则在旁边来上这么一句：“你上课的时候难道都没听吗？上课不听想补课听！”可以说，小外甥的话不无道理：课上不听补课听，如果是这种学习态度的话，那么就算补课了，真的能考上好的学校吗？

对于高中生而言，如果不补课，而是把教材中的知识全部吃透，考生能考上好大学吗？

我觉得，我们不能把补课的作用“神话”了。

补课对于部分学生学习成绩的提高来说可能会起到一定的作用，但补课并不一定是任何“顽疾”都能根治的“万能膏药”。我大姐问一名补课机构的老师：“你们能保证我孩子百分之百可以考上好的高中学校吗？”那名辅导机构的老师摇摇头：“不好意思，我们无法保证你的孩子能百分之百考上好的高中学校，这一点我必须承认。”

这位辅导机构的老师说得很客观，但我大姐二话不说直接找第二家辅导机构，直到她得到比较满意的回答后才直接交外甥女补课的好几千块钱补课费。据我所知，辅导机构的老师在讲课的时候，这位外甥女只是听懂了这位辅导机构老师所讲的部分内容，还有一部分内容她基本上是一头雾水的。好几千块“填”进去，是不是挑着盐巴去填海？到底能进步多少？这估计比大部分人类未解之谜还要令人难以猜测。

没有补课并不意味着与好大学“绝缘”。

补课，不一定能考上清北这样的顶尖985大学；不补课，也不一定就无法考入自己心仪的大学。在我身边，不补课考入985大学的并不鲜见。我邻居的一个孩子考入我们省最好的也是唯一的一所985大学——厦门大学，据我了解，这位邻居家的孩子没有补过什么课，而他却能在高考的时候发挥出让人瞠目结舌的实力来。当他拿到厦大录取通知书的那一刻，他的家长嘴巴咧得像大括号似的。

单单把好成绩寄托于补课，对孩子的成长不利。

有些家长，很少从小就培养孩子的学习习惯，而是耗尽“洪荒之力”为孩子补课，从小学一直补课补到高中毕业，钱花掉了一大堆，他们的孩子有的甚至连公办二本都考不上，这样的补课真的有效吗？补课过于泛滥，可能会让补课机构或者那些铤而走险的老师赚得盆满钵满，但作为一线教师，我觉得与其让孩子补课，不如在孩子还小的时候给孩子“补一补”习惯，让孩子在学习习惯方面得以“校准”，这样才能在“源头”上解决问题。

你觉得孩子参加补课是不是特别重要呢？欢迎留言探讨。

6. 民科应不应该被反对？

对待民科，是支持还是反对？只要拿民科与爱因斯坦做个具体的对比分析即可知晓答案。

首先要明确概念，什么是民科？是来自民间的科学家吗？是业余科学爱好者吗？当然不是了！让我们看看主流对民科的描述：

民科是自称民间科学爱好者的一类群体的简称，但又区别于广义上的科学爱好者和非官方科学家，本质是梦想着不需要学习，只凭借胡思乱想就推翻科学大厦的“妄人科学家”。自我标榜“民间”是他们认为“官方”都是错的，只有他们才是真正热爱科学的。民科并非指“来自民间的”，大学教授也可能是民科，鉴别民科的关键在于有无科学精神，也就是“拿证据来证明’的精神，而不是说空话的精神，站队的精神，煽情的精神。”“民科”和“业余科学爱好者”是完全不同的，后者可以爱看星星爱收集蝴蝶标本，但绝不会去推翻颠覆天文学的重大理论。更关键的是后者会用科学共同体认可的方式与主流科学界交流。可以把“不能交流”可以看作鉴别“民科”的核心判据。“民科”们大多偏执地认为自己怀揣着天下最了不起的科学理论，任何人的不同意见都听不进去，认为别人不懂，或者认为权威在打压他，或者认为别人要剽窃他的理论。由于偏执，“民科”往往生活在自己的精神世界里，世俗社会也难有正常交流，甚至为了心中的“科学理想”妻离子散。

很多民科总喜欢把爱因斯坦等同于民科，似乎自己就是当年“怀才不遇”的爱因斯坦，最后推导出社会各界一致携手迫害“未来爱因斯坦”的奇葩言论。而事实的真相是：爱因斯坦绝对不是民科。

要不要支持民科，下面我拿爱因斯坦与民科做几个具体的对比。

1，众所周知，爱因斯坦是很谦逊、有道义的社会活动家。而人们与民科根本无法正常交流，因为民科拒绝任何对他们的质疑，对任何反驳的人都是破口大骂。

举例：

学过平面几何的都知道一个定理：平面三角形的内角和是180°。而有的民科偏偏要推翻这个公理。我们请他拿出证明其理论的具体步骤，他却恼羞成怒的破口大骂：“你们是科奴”，“一切看外国书的人都是汉奸”，“地球的数学远远不够我使用”。经过了解，他只有初一文化。笔者有一个做版主的女性朋友，只有17岁，因为删除了一个民科的帖子，结果这个民科盗取这位女性朋友存放在私人空间的家人照片，配上污秽不堪的字句，在各大论坛辱骂，并且在她和所有制止其行为的其他人员的邮箱里面下流的人身攻击，每次都骂上几千个字，致使她每日以泪洗面，这种恶劣的行为，时间长达1年之久！更恶劣的，百度民科吧吧主鼓励郭英森卖肾，致使其身心受到极大摧残，这一行为更是触犯了人类道德的底线。此外，还有鼓励民科切指自残，鼓励打砸科研机构等等。

请问：爱因斯坦会这样做吗？

2，爱因斯坦非常注重实验，其科学理论经得起任何科学实践的检验。而反观民科们，根本在排斥做实验，甚至是最简单的观测实验。即使有实验（微乎其微的概率），也是在没有任何科学规范的条件下做的主观实验。

举例：

某个民科大言不惭的提出：“太阳每秒自传3万次”。其实，这个说法只需要通过简单的天文观测就可以轻易推翻。我们请他拿出观测证据来，他居然反驳：“不要拿地球的科学知识解释宇宙，你们看见的都是假的”。“X光肉眼看不见，但是不能说X光不存在——天文望远镜看不见太阳每秒3万转，不代表它就不是这样。”

3，爱因斯坦经过专业的科学训练，而民科根本不具备。

据考证：爱因斯坦发表《论动体的电动力学》那篇著名论文时，已经拿到物理学博士学位。爱因斯坦在苏黎世联邦理工本科学习基础数理知识时，师从著名数学家闵可夫斯基。后来在发展广义相对论时，曾跟另一个著名数学家希尔伯特有过请教，并非完全自学，而是在大学中打好基础部分之后，再跟随著名数学家学习。爱因斯坦是受过严格的专业训练的。

著名科普作家王麟，在文章《“民科”的狂妄无知与爱因斯坦的谦逊严谨》中阐述：

为了给自己脸上贴金，民科们硬将物理学界泰斗身份拉低与自己平齐，宣称当年爱因斯坦也是“民科”，......为了凸显爱因斯坦的悲情，民科们连他的重要的博士身份都有意无意忽略了，让不明真相的读者以为爱因斯坦真的是既没学历，也没学位，只是凭着对物理学的爱好，这才过关斩将，取得了世界瞩目的伟大成就。

实际上，很多人连爱因斯坦的童年都一黑到底，过去的小学课本中甚至有一篇爱因斯坦被老师认为是弱智的文章。

真相是：爱因斯坦在10岁的时候就在医科大学生塔尔梅引导下，读通俗科学读物和哲学著作。在12岁的时候自学欧几里得几何学，并怀疑其中的一些假定。13岁的时候开始读高深晦涩的康德的哲学著作。通过自学，15岁已经熟练掌握微积分并开始思考经典物理理论中的内在矛盾。17岁考进了瑞士最著名的高等学府苏黎世联邦工业大学，师从著名数学家闵可夫斯基，奠定了扎实的数理基础。26岁获得博士学位，29岁从专利局辞职，进入了伯尔尼大学当讲师，30岁担任苏黎世大学的物理学教授。

爱因斯坦在求学生涯的早期，从未缺席任何一个教育环节，完全是传统教育体系下培养出来的科学家，而爱因斯坦的天才潜能，也是通过严格的科学训练而发扬光大的。

由此，完全可以知道：爱因斯坦并非是一个从天而降、无师自通的天才。他只有受到了严格的专业训练，才能够做出伟大的科学发现。

笔者“怀疑探索者”接触到的大大小小的民科，可以肯定的说，他们——全部没有接受严格的科学训练，都是靠拍脑袋、“灵机一动”得出所谓的“理论”。

举例：

一个人自称是小学文化的农民（我并不是歧视农民），他在各大论坛不断的阐述在酒后发明了一种新的“基本力”——卫星围绕地球，地球围绕太阳——所以，宇宙中必定存在一个“绕力”，这个力，据他阐述——却又不是四大力的任何一种。我们请他拿出简单的数学推导，他说“初中的数学公式我完全不会，根本看不懂，但我坚信我肯定是对的；一万年以后必定被证明我是伟大的；你们虽然看教科书，但教科书都是假的”。

而一位与民科有过很多次接触的某大学教师对我说，他发现民科们绝大多数连最基本的二次元方程都不会解，但又极端固执的认为自己可以打败几百几千个陈景润和丘成桐，甚至莱布尼茨、庞加莱、高斯这样在人类历史上成果显屈指可数的学术大家，在他们眼中都是小丑完全不值得一提。

4，爱因斯坦有对待科学研究的严谨作风，而民科截然相反。

科学研究有一套严格的学术体系，通过提出假说、验证假说，从而完成理论创新。科学杜绝一切毫无意义的妄想和空想，即使尚未通过实验验证的科学理论，也都是自洽的，不自洽的理论算不上科学。如果胡思乱想就能成为科学家，那科学群体中会充斥着夸夸其谈的偏执型精神病人和无知狂徒。

爱因斯坦对待科学研究，有严肃认真的态度，甚至到了吹毛求疵的地步。比如为了拿出一个更严整、更完美的相对论公式，他没有急于立即发表研究成果，而是特意向数学家们学习自己欠缺的某些高等数学知识，比如黎曼几何。他通过两年时间的刻苦充电，以极大的毅力完成数学专训，最后以此完善了相对论的公式，做到不留遗憾，才最后发表了出来。

反观民科：大多都是阴谋论者，他们最最常用的口头禅就是“一切皆有可能”（请问：爱因斯坦会说这样的话吗？），对基本的科学常识嗤之以鼻——“教科书都是假的”。很多民科相信来自昴宿星的外星人控制了地球，木星的轨道上面停满了无可计数的外星巨舰，对任何质疑这些看法的人都狡辩的声称：这是“ZF不愿意公开真相，怕引起恐慌。”

举例：

某物理论坛一个姓王的“著名”民科提出“中子星上有大气层”，我们请他看书，他说“看教科书就是入邪教”，“我就是喜欢自由构思拳打牛顿脚踢霍金的天马行空”，“科学就是我的玩具”。有一个有趣的现象很具有普遍代表性：民科们往往喜欢把自己的头像做ID像，或者用自己的姓名命名“科学理论”。比如这个姓王的民科就将自己的名字任命了300多种胡编乱造出来的“理论”。

5，对为人类作出重大贡献的科学前驱，是不是予以尊敬，也是判断其是不是民科的标准之一。爱因斯坦不会诋毁科学前驱，而民科们恰恰以诋毁侮辱科学前驱为乐。

举例：

有一位百度民科吧吧主将标题为《牛顿是智障，爱因斯坦是脑残》的文章长期置顶，时间长达接近两年之久，鼓励民科们留言肆意侮辱、诋毁科学前驱的人格，以彰显自己“反权威”的“伟大勇气”。

请问：爱因斯坦会这样肆无忌惮的诋毁科学前驱的人格吗？！

6，爱因斯坦注重知识的积累，民科认为想象力才是最重要的，往往陷入妄想。

爱因斯坦当年为了研究相对论，数学知识不足，便专门向著名数学家希尔伯特请教，将数学当成科研的利器，这是一种谦逊的学习态度。爱因斯坦虽然改变了二十世纪物理学的方向，改变了人们的时空观念，属于一代伟人，但他一生谦逊平和，与很多科学家保持着友好联系，共同进步，像一座灯塔，引领着物理学的新潮流。

虽然爱因斯坦说过想象力比知识重要，那是他达到了一个知识的顶峰后表示自谦的话，没有任何理由认为民科有资格说这种话。民科最喜欢的口头禅就是“想象力比知识重要”，对基础知识，他们弃之如履，爱因斯坦的话成为他们避免被批评的护盾。其实，爱因斯坦还说过一句话“知识是想象力的基础，想象力是挖掘知识的工具。”——这，却被民科们选择性忽视。

爱因斯坦还说过：“科学是一种历史悠久的努力，力图用系统的思维，把这个世界中可感知的现象尽可能彻底联系起来。说的大胆一点，它是这样一种企图：通过构思过程，后验地来重建存在。”在这段论述里，爱因斯坦很明确地提出：科学离不开构思，但是更需要后来的实验验证，充分体现了一名科学家严谨的治学态度。

与之对比，民科提出的一些“理论”，甚至连基本的推导过程都没有，纯属妄想。这些民科大多只具备小学和初中文化水平，连初等数学都没掌握，就敢宣称“拳打牛顿霍金，脚踢爱因斯坦”，除了用“无知狂妄”来形容这类人之外，没有更加合适的词语了。

同理，被广泛污蔑为“民科”的美国著名发明家爱迪生，他虽然在小的时候由于家境贫穷没有上过几年学，但他非常注重实践的精神，以勤奋的实验弥补理论上的欠缺。其发明灯丝做了9000多次实验的故事想必大家都耳熟能详。所以，早期的爱迪生是一位值得尊敬的业余科学爱好者，这和所谓的民科完全是两个截然不同的概念。而功成名就以后的爱迪生，依然如饥似渴的学习各种文化知识，经常拜知名学者为师，晚年已经有了比较高的科学文化素养。

而民科们呢？他们是不会有兴趣去积极做实践的，更对学习文化知识毫无兴趣，他们只是在大脑中千百次重复一个所谓的信念：我不会初中数学，但我肯定是正确的。这种没有任何知识基础的妄想狂言，在民科群体中是普遍存在的现象。

举例：

曾经有一个人向“怀疑探索者”私信，说他发明了一种宇宙模型。我请他用语言阐述一下这个模型的基本特征，他说这个模型他“语言阐述不清楚”。我问他学过数学吗？他表示：我不懂这个，但是我的内心底处有一个忽男忽女的声音在不听的呼唤：你肯定是对的，历史会注明你是比爱因斯坦更伟大的天才。我继续问他：你认为自己可以改变世界吗？他说：是的。我问：你认为自己是有可能改变，还是肯定会改变。他毫不犹豫的回答：肯定改变。

请问：爱因斯坦、爱迪生这样的科学家、发明家会言之凿凿的这样说吗？

鉴定是不是民科，不以学历高低为衡量标准，而是看对待科学的态度。我可以明确的告诉大家：古往今来、寰宇天下，没有一个民科真正的成功过。一个都没有。

综上所述：我们不应该支持民科。支持民科，就等于伪科学。民科也不等于探索精神，而是妄想精神。

文/怀疑探索者

7. 一篇关于高一物理得科技小论文？

要写出好的论文，得有自己的真知灼见。

希望你做一个叫简单的实验，用自己的实验数据来提醒人们应该注意的问题，比如节能问题。你可以用热得快在暖水瓶里烧水的实验来证明这种方法的节能性。用一个已知功率的热得快在一个保温性好的暖水瓶中，把一定量和一定起始温度得水烧开，计时，算出所耗电能。再把同样的水放在一般水壶中用电炉烧开，再通过其所用时间和它的功率求出所耗电能。与上一个功率比较，即可得出第一种方法的节能率。你还可以再用一个瓶胆玻璃夹层中已进气的不保温的暖水瓶，以同样的方法把同样的水烧开，一同与前两种方法比较。把实验数据列表，然后分析、结论，提出自己的看法和见解，这就是一篇很好的论文咯。自己做，一定注意安全哟！