1. 人才测评方法，人才测评中心证书国家承认吗？

这是集团内部评的，人保部不承认的。

国家电网公司评审的职称，不仅中级职称没用，而且任何职称都没用!原因是国家人力资源和社会保障部不予承认。

近年来，国家不断调整企业退休人员基本养老金，企业退休人同的退休工资已经实现9连涨，其中对具有高级职称退休科技人员进行了政策倾斜，仅以2013年为例，具有副高及工人高级技师和正高职称退休人员，分别月上涨400至500元不等的工资。

2. 人员素质测评标准体系设计的方法有哪些？

人才素质测评指标体系的设计主要包括以下几个步骤:

(一)：明确测评的客体与目的。人才素质测评标准体系的制定，首先必须以一定的测评客体为对象，以一定的测评目的为依据。测评客体的特点不同，测评标准体系就不同，即使同一测评客体，若测评目的不同，则所制定的标准体系也不尽相同。素质测评客体的特点一般由行业性质决定，技术工人素质测评的标准体系显然不同于科研人员素质 测评的标准体系，选拔性素质测评的标准体系显然要区别于配置性素质测评的 标准体系。

(二)：确定测评的项目。当我们根据素质测评的客体特征与测评目的确定了测评内容之后，需要将测评的内容标准化，把它们变成可操作的测评项目，工作分析是测评内容标准化的重要手段。

(三)：确定测评标准体系结构 在测评内容标准化的过程中，工作分析是按一定的层次进行的，作为工作分 析结果的人才素质测评标准体系也具有一定的层次结构:第一分析层次的各个 项目称为一级指标(测评目标);第二分析层次的各个项目称为二级指标(测评项目);第三分析层次的各个项目称为三级指标(测评指标)。其中一级指标表示测 评对象的总体特征，二级指标反映一级指标的具体特征，三级指标说明二级指标的具体内容。然而，无论哪一级指标都是反映或说明测评对象的特征，只不过具体反映与说明的程度有所不同。

(四)：筛选与表述测评指标。对每一个人才素质测评指标，都必须认真分析研究，界定其内涵与外延，并给以清楚、准确的表述，使测评者、被测评者及第三者均能明确测评指标的含义。 指标的表述特别要注意保证不要引起测评者产生不同的理解，并由此对标准掌握不一而产生误差。此外，还要分析测评指标体系的整个内涵，把那些内容上有重复的指标删除掉;同时根据方便可测性的要求，反复斟酌，用较简便可测的指标去代替看似精确但可测性较差的指标。 那么，如何来筛选那些优良的人才素质测评指标呢?

一般是依据下列两个问题逐个检核指标:一是这个测评指标是否具有实际价值，二是这个测评指标是否切实可行。如果一个测评指标虽然具有实际价值，但并不切实可行，或者虽有可行的条件但实际价值不大，这种指标都应该剔除掉，而另行设计符合实际的测评指标。假如对上述两个问题的回答都是肯定的，就需要进一步检验这个测评指标是否比其他指标更为合理:第一步就是要对这个测评指标陈述一个明确的理由与用途，说明为什么要制定这个测评指标，以及所得的结果将如何使用。做到了这一点也就回答了这个测评指标的潜在价值。假如某一个测评指标保留的必要性与潜在价值得到了肯定，下一步就要考虑它的可行性与现实性了。

(五)：确定测评指标权重。因为各个测评指标相对不同的测评对象来说会有不同的地位与作用，因此， 要根据测评指标对测评对象的反映的不同程度而恰当地分配与确定不同的权重。

人员素质测评是指测评主体从特定的人力资源管理目的出发，运用各种测量技术，收集受测人在主要活动领域中的表征信息，对人的素质进行全面系统的评价，以求对人有客观、全面、深入地了解，从而为人力资源开发和管理提供科学的决策依据。人员素质测评分为两部分组成：一是测评主体采用科学的方法，收集被测评者在主要活动领域中的表征信息；二是采用科学的方法，针对人力资源管理的某一目标作出量值与价值判断，或者直接从表征信息中引发与推断出某些素质特性。

一)素质测评标准体系的要素 测评与选拔标准体系的测评对象的数量与质量的测评起着“标尺”作用。素质只有通过标准体系，考试/大或者把它投影到测评标准体系中，才能表现它的相对水平与内在价值。

它一般由标准、标度和标记三个要素组成。

(二)测评标准体系的构成 测评标准体系设计为分为横向结构和纵向结构两个方面。横向结构是指将需要测评的员工素质的要素进行分解，并列出相应的项目;纵向结构是指将每一项素质用规范化的行为特征或表征进行描述与规定，并按层次细分。

3. 人才测评哪家的好？

目前国内比较出名的做人力资源的公司有诺姆四达、北森、中智等等，这些公司都有相应的测评工具的。还有像猿圈网，它是一个专门针对程序员的测评平台，专业针对性较强。

4. 倍智人才测评怎么通过？

多加练习。tas人才测评系统拿高分的方法就是多加练习。如果是笔试类的测评，多加练习就行，大多数外企用的SHL测试的，国企大多用行测的。

tas人才测评系统是倍智在借鉴国际先进人才理念的基础上，结合中国标杆企业管理实践而开发的一体化人才测评管理系统，适用于自我认知、校园招聘、社会招聘、盘点发展等人才供应链管理全流程。

5. 人事匹配的定义？

人—职匹配理论即关于人的个性特征与职业性质一致的理论。其基本思想是，个体差异是普遍存在的，每一个个体都有自己的个性特征，而侮一种职业由于其工作性质、环境、条件、方式的不同，对工作者的能力、知识、技能、性格、气质、心理素质等有不同的要求。进行职业决策(如选拔、安置、职业指导)时，就要根据一个人的个性特征来选择与之相对应的职业种类，即进行人一职匹配。如果匹配得好，则个人的特征与职业环境协调一致，工作效率和职业成功的可能性就大为提高。反之则工作效率和职业成功的可能性就很低。因此，对于组织和个体来说，进行恰当的人职匹配具有非常重要的意义。而进行人一职匹配的前提之一是必须对人的个体的特性有充分的了解和掌握，而人才测评是了解个体特征的最有效方法。所以人一职匹配理论是现代人才测评的理论基础。其中最有影响的是“特性一因素论”和“人格类型论”。 1、特性一因素论 特性一因素论(Trait-Factor Theory)的渊源可追溯到18世纪的心理学的研究，直接建立在帕森斯(F.Parsons)关于职业指导三要素思想之上，由美国职业心理学家威廉斯(E. G. Wil lianson)发展而形成。 特性一因素论认为个别差异现象普遍地存在于个人心理与行为中，每个人都具有自己独特的能力模式和人格特质，而某种能力模式及人格模式又与某些特定职业存在着相关。每种人格模式的个人都有其相适应的职业，人人都有选择职业的机会，人的特性又是可以客观测量的。帕森斯提出职业指导由三步(要素)组成。 第一步是评价求职者的生理和心理特点(特性)。通过心理测量及其它测评手段，获得有关求职者的身体状况、能力倾向、兴趣爱好、气质与性格等方面的个人资料，并通过会谈、调查等方法获得有关求职者的家庭背景、学业成绩、工作经历等情况，并对这些资料进行评价。 第二步是分析各种职业对人的要求〔因素)，并向求职者提供有关的职业信息.包括①职业的性质、工资待遇、工作条件以及晋升的可能性:②求职的最低条件，诸如学历要求、所需的专业训练、身体要求、年龄、各种能力以及其它心理特点的要求；③为准备就业而设置的教育课程计划，以及提供这种训练的教育机构、学习年限、入学资格和费用等;④就业机会。 第三步是人一职匹配。指导人员在了解求职者的特性和职业的各项指标的基础上，帮助求职者进行比较分析，以便选择一种适合其个人特点又有可能得到并能在职业上取得成功的职业。 特性一因素强调个人的所具有的特性与职业所需要的素质与技能(因素)之间的协调和匹配。为了对个体的特性进行深入详细的了解与掌握，特性一因素论十分重视人才测评的作用，可以说，特性一因素论进行职业指导是以对人的特性的测评为基本前提。它首先提出了在职业决策中进行人一职匹配的思想。故这一理论奠定了人才测评理论的理论基础，推动了人才测评在职业选拔与指导中的运用和发展。 2、人格类型理论 美国职业心理学家霍兰德( Holland)创立的人格类型理论对人才测评的发展产生了重要的影响。 在人格和职业的关系方面，霍兰德提出了一系列假设:①在现实的文化中，可以将人的人格分为六种类型:实际型、研究型、艺术型、社会型、企业型与传统型。每一特定类型人格的人，便会对相应职业类型中的工作或学习感兴趣；②环境也可区分为上述六种类型；③人们寻求能充分施展其能力与价值观的职业环境；④个人的行为取决于个体的人格和所处的环境特征之间的相互作用。在上述理论假设的基础上，霍兰德提出了人格类型与职业类型模式。不同类型人格的人需要不同的生活或工作环境，例如“实际型”的人需要实际型的环境或职业，因为这种环境或职业才能给予其所需要的机会与奖励，这种情况即称为“和谐”(congruence)。类型与环境不和谐，则该环境或职业无法提供个人的能力与兴趣所需的机会与奖励。霍兰德在其所著的《职业决策》一书中描述了六种人格类型的相应职业。 实际型(Realistic):基本的人格倾向是，喜欢有规则的具体劳动和需要基本操作技能的工作，缺乏社交能力，不适应社会性质的职业。具有这种类型人格的人其典型的职业包括技能性职业(如一般劳工、技工、修理工、农民等)和技术性职业(如制图员、机械装配工等). 研究型(Investigative):具有聪明、理性、好奇、精确、批评等人格特征，喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务这类研究性质的职业，但缺乏领导才能。其典型的职业包括科学研究人员、教师、工程师等。 艺术型(Artistic):其本的人格倾向是，具有想象、冲动、直觉、无秩序、情绪化、理想化、有创意、不重实际等人格特征。喜欢艺术性质的职业和环境，不善于事务工作。其典型的职业包括艺术方面的(如演员、导演、艺术设计师、雕刻家等)、音乐方面的(如歌唱家、作曲家、乐队指挥等)与文学方面的(如诗人、小说家、剧作家等). 社会型(Social):具有合作、友善、助人、负责、圆滑、善社.交、善言谈、洞察力强等人格特征。喜欢社会交往、关心社会问题、有教导别人的能力。其典型的职业包括教育工作者(如教师、教育行政工作人员)与社会工作者(如咨询人员、公关人员等)。 企业型(Enterprising):具有冒险、野心人格特征。喜欢从事领导及企业性质的职业、独断、自信、精力充沛、善社交等，其典型的职业包括政府官员、企业领导、销售人员等。 传统型(Conventional):具有顺从、谨慎、保守、实际、稳重、有效率等人格特征。喜欢有系统有条理的工作任务，其典型的职业包括秘书、办公室人员、计事员、会计、行政助理、图书馆员、出纳员、打字员、税务员、统计员、交通管理员等。 然而上述的人格类型与职业关系也并非绝对的一一对应。霍兰德在研究中发现，尽管大多数人的人格类型可以主要地划分为某一类型，但个人又有着广泛的适应能力，其人格类型在某种程度上相近于另外两种人格类型，则也能适应另两种职业类型的卫作。也就是说，某些类型之间存在着较多的相关性，同时每一类型又有种极为相斥的职业环境类型。霍兰德有一个六边形简明地描述了六种类型之间的关系。 根据霍兰德的人格类型理论，在职业决策中最理想的是个体能够找到与其人格类型重合的职业环境。一个人在与其人格类型相一致的环境中工作，容易得到乐趣和内在满足，最有可能充分发挥自己的才能。因此在职业选拔与职业指导中，首先就要通过一定的测评手段与方法来确定个体的人格类型，然后寻找到与之相匹配的职业种类。为了确定个体的人格类型，就需要大量运用人才测评的手段与方法，霍兰德本人也编制了一套职业适应性测验(The Self-Directed Search，简称SDS)来配合其理论的应用。

6. 什么是ddi人才测评？

ddi，是基层管理的一款软件，包括领导力测评,基层管理人员测评,基层团组织满意度测评,基层员工人才测评,中基层继任者线上测评,心理测评管理系统,管理能力测评等。

7. 前程无忧性格测试技巧？

心理学上将Personality翻译成“性格”，所以，性格测试，也即是人格测试，或叫人格测量，从心理学的角度上来讲，性格通常意义上是指一个人相对稳定的心理特征和行为倾向。现在很多公司的HR会在筛选选拔员工时做一个MBTI职业性格测试，以测试结果为参考，来判断能不能录用该候选人，或测试该员工是否能胜任某个岗位，在西方国家和在中国的多项研究也表明，“大五人格测验”在人才选拔、绩效预测方面有较好的预测效果。下面我们来介绍性格测试的一些技巧：

根据自己的真实性格答题

很多外企HR喜欢对员工定期进行性格测试，比如著名的MBTI性格测试和大五性格测试。测试是为了得出正确的结果，因此大多测试题前后都有相互验证的题目。若求职者或员工自作聪明，选择该职位可能要求的性格选项，则很可能导致测试前后不符，还会让面试官感觉你不诚实。正确的做法是在一个相对安静、无干扰的环境，读懂题目后根据真实情况答题，这样才能反映你的真实性格。

答题切忌偏激

虽然不同岗位需要不同的性格测试要求，可是企业偏好每个对应组分值差别不大的人。比如MBTI测试中会得出“外倾型/内倾型、感觉型/直觉型、思维型/感情型、判断型/知觉型”四组数据结果。若测试得出外倾型(15)/内倾型(35)，两个数据相差过大，则大多会被淘汰。因此求职者做题切忌极端，将某一相关分值提得太高。

积极争取面试机会

测试只是应聘考试的一个方面，有时因为求职者答题时的心情、环境等影响，或者测试卷本身在“信度”和“效度”上存在误差，很有可能导致结果并不正确可靠。因此求职者若得知结果并不理想，还是要积极想办法争取到面试机会，并在面试时适度解释“做题时状态不佳”，并且用自己多年优秀的工作成绩，来证明自己能胜任该项工作。

所以，在性格测试的过程中大家可以根据自己的真实性格答题、答题中也切忌偏激、性格测试后也要积极争取面试机会来增加面试通过的概率。同时也要放平心态，人是不断进步的，一次测试结果并不能对一个人的能力盖棺定论，只要通过不断的努力，最终一定能拿到满意的offer。