1. 小学三年级语文教学反思，小学三年级下册语文课文读短文小草有什么启发丶学习小草什么精神？
启发一:要像小草那样具有强大的生命力.
启发二:要像小草那样经受得起苦难.
其发三：把美丽带给人间
小草,青青的小草,顽强而高尚的品格令人敬佩;永远给人--有益的启发.
学习当中,我们就应该有着小草这种精神,就像小草面对狂风和保暴雨的洗礼,也能顽强的生长;而我们学习的时候遇到的困难与压力,也应要迎难而上,不应逃避.逃避,只会令自己失去了希望,也就失去了成功.小草,有着不屈不挠的刚毅性格,自强不息的精神,顽强的生命力在哪里都有希望.
"谁言寸草心,报得三春辉"是赞美她扎根大地.装点绿色,默默拥抱大地.表达她对大地母亲炽热的爱,深沉的爱.
小草,青青的小草,她受过生活的考验,她受过大自然的洗礼,它是春天,它是希望.今天,小草唤醒了我,是小草给了我希望.不屈不挠的精神
2. 三年级上册语文秋天的雨读书笔记好词佳句？
《秋天的雨》是三年级上册语文课本中的一篇文章，主题是秋天的雨。这篇文章运用了丰富的语言技巧，如形象生动的比喻、诗意的描写、感人肺腑的叙述等，表达了作者对秋雨的深沉感悟。
其中好词佳句颇多，如“秋雨洗净了大地”，“雨点像一串串小珠子落在大地上”，“雨声如诗如画，让人心旷神怡”，“雨后，大地仿佛换了一张脸”等等。这些语言表达清新简洁，富有美感和诗意，让读者感受到秋雨的深邃和美丽。
3. 如果孩子的语文概括总结能力不高？
提高孩子的语文概况总结能力可从这么三条途径、四个方法上入手。
先说三条途径。这三条途径是：阅读、作文、思维。
1.阅读。通过阅读培养孩子的概括总结能力是语文学习中最常用的一条途径。为什么这么说呢？因为语文学习中最主要的一个板块就是阅读，就是读书。孩子在读书的过程中，时时处处都要用到概括总结能力。比如把握一本书的要义要用概括总结能力，把握一个章节的要义要用概括总结能力，把握一个语段的要义要用概括总结能力，等等。实用主义教育学有一个著名的观点，就是在做中学习相应的知识、锻炼相应的能力。同理，孩子要提高语文概括总结能力，也就必须在概括总结中去锻炼、去提高。
2.作文。写作文，要提炼文章的中心，要提炼语段的中心，甚至有时候还要提炼句子的中心，这个提炼的过程实际上就是培养、锻炼、提高孩子的概括总结能力的过程，因此，利用作文来培养孩子的概括总结能力也是一条不可忽视的途径。
3.思维。概括总结能力从心理学的角度来看，属于抽象思维的范畴，所以，在培养孩子的概括总结能力的过程中，家长、教师如能从这个角度去看，有些问题就容易解决得多。比如，我们可以在教学过程中让孩子进行具象思维与抽象思维转换练习，这方面的练习如果设计得好、练得勤，孩子概括总结能力的提升会大大出乎我们的意料。
再说四个方法。这四个方法是：抓关键词、抓问题的实质、抓矛盾的主要方面、抓决定性的因素。
1.抓关键词。这是针对读书而言的一种方法。读书的时候，不论是概括书的要义，还是概括篇章、文段的要义，这个方法都用得上。一般而言，只要我们抓住了相应的关键词，书本的要义、篇章、语段的要义，均可迎刃而解。
2.抓问题的实质。这是针对事件性的材料所使用的一种方法。面对一件事情，我们要把握住其要义，根本的办法就是透过现象抓住本质，本质抓住了，问题自会明白。
3.抓矛盾的主要方面。这是就有矛盾属性的事物而言的一种方法。根据矛盾论，矛盾着的双方总有一方是矛盾的主要方面，抓住了这个主要方面，我们所需要的答案不言自明。
4.抓决定性的因素。这是就有许多因素并存的现象或事物而言的一种方法。现实中，有些事物或事情明显地存在着多个因素，我们在把握这类事情或事物时，只要把那些起决定性作用的因素抓住了，相关的问题自会解决。
不知这个回答满意否?欢迎交流。
4. 这种小孩是不是很聪明？
答：言时过早！小学考100分也不能说孩子就很聪明！小学还没到拼智力的时候，真正的拼智力在高中才能见分晓！小学知识简单以最基础的概念，公式，定律为主，初中和高中需要孩子的逻辑思维能力，理解能力，分析能力，小学很多孩子数学常常90多分和100分，上了初中和高中以后层层递减，中考数学120分的满分，绝大多数孩子只能考八九十分，到了高中高考的时候满分150分的满分，三四十分，五六十分的比比皆是！
对于孩子的智力，天赋异禀智商极好的和智商极地的只占很小一小部分，绝大多数人的智力差距并不大！成绩好不好取决于这两点
一、孩子的听课习惯怎么样无论多么聪明的孩子也需要老师指点迷津，不可能自学成才，如果智力高自己就能搞定也就用不着去学校了，所以家长要从小学开始培养孩子专心听课的良好习惯！就像下图这个中考考上重点高中高考考上985大学的尖子生，从小学开始她的爸爸妈妈就特别注意培养她的听课习惯，专心致志听课，认真详细的做好课堂笔记，跟着老师学习解题方法，学习方法，成绩一霸到底
很多孩子从小没有养成专心听课的好习惯！教室里坐不住，老师讲课他在底下做小动作，不肯老师不看黑板不做课堂笔记，昏昏欲睡，瞌睡打盹，看小说，交头接耳，这些孩子即使智商再高不听老师讲课，他也不可能取得好成绩
二、引导孩子把智力用在学习上愿意学习的孩子才能把智力用在学习上，不愿意学习的孩子只会把智力用在吃喝玩乐，玩游戏，看电视，穿衣打扮等等一些和学习毫不相干的事情上，很多孩子更是把智力用在了电子游戏的闯关里面，就像下图这两个越大越不懂事玩游戏的不学习的初中生和高中生，不但数学不及格而且所有功课“全军覆没”我们能说这些孩子是因为智力不够造成成绩垫底吗？显然不是！
所以家长没必要过于关注孩子的智力，而是要唤醒孩子内心学习的动力！做到从爸爸妈妈逼着我学习转变为我要学习，孩子才能把智力用在学习上，用在课堂上专心听课，回到家写作业的时候分析难题，当一个孩子脑子里时时刻刻琢磨学习的时候，他必然能够取得好成绩！很多孩子其实很机灵，脑子反应比较快，可是就是“不务正业”，调皮捣蛋，这就是老师经常说的一句话“小聪明”
以上内容和图片选摘自《赢在终点家庭教育实操手册》5. 三年级语文下册赵州桥文本分析？
《赵州桥》是一篇说明文。全文按照总分总的结构介绍了河北省的赵州桥。全文先介绍赵州桥的概况，简述赵州桥的历史；而后分别介绍了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，各段落先总写特点，再具体论述；文章最后一段总结全文，升华主旨，表现了赵州桥是古代劳动人民的智慧与才干的结晶。
6. 连组词造句都不会怎么办？
题主自我分析的有道理的：基础不好，导致的结果是语文差，组词造句都不会。说明题主现在看到了差的结果，想要来追究原因改变现状了。
除了前面的达人分析的原因，我认为，孩子主要是没有掌握写作文的方法。老师在课堂上应该教过，孩子在练习时，家长给予的支持和反馈如何呢？需要题主自己思索。
我这里先给题主一个比较简单的，现学现用的方法。为了避免答案被盗用，图片都打上了水印。
如下图片是这个寒假，为了辅导亲戚的小孩子作文而特意做的课件，没想到悟空问答上有这样的问题，就分享出来，供大家参考。
思维导图的作用非常强大，我在另外一个问答中分享了如何利用思维导图做读书笔记，欢迎大家关注。
对小孩子来说，也可以利用思维导图来写作文。当然，孩子对使用网络还不够熟练，可以直接手写，或者绘画出来，不拘泥于形式和颜色，孩子想怎么画都可以，家长稍微做一些引导就好。
利用思维导图写作，主要分为三步：
第一步：利用思维导图写出作文的骨头。
第二步，在骨头的基础上，增加血液和肌肉。
第三布，提高血液和肌肉的质量。
最后，阅读，尤其的大量的阅读，是写作的基础！这个就是多方面需要家长引导孩子去下功夫了。家长的引导非常重要，而不是孩子努力就行的。
根据题主的需求，第一步是相对而言比较好指导孩子的。我在图片里，列举了大量的例子，希望可以帮到题主。
第二步和第三步真的是需要平时的积累，以及积累过程中老师和家长的引导了。不可不耐心细致。
不积跬步不足以行千里。对孩子的学习是如此，家长的引导也是如此。
希望你们多方面找原因，对症下药，早日提高孩子的成绩！
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7. 三年级文言文教学方法？
一、朗读为先，激发兴趣
古文不同于现代文，在朗读上难于首先是学生自读，教师随机指导字音和范读后，学生练读，达到通读的目的，然后品读重点句子，感悟文章内容，学生再次进行朗读，让学生读出节奏，读透文意，最后再配以音乐，进行美读。依照通读、细读、美读的顺序，让学生潜移默化地感受了小古文精炼、韵味、悠长的魅力，抓住小古文的根本。
二、方法指导，适当提升
我们常说：“教是为了不教”，“授之于鱼不如授之以渔”。文言文中的部分字义与现代文有很大的差别，学生理解起来有一定的难度，教师需要在学生已有的认知上做适当的提升。所以在文言文的教学中阅读方法的指导不可少。如文言文一词多义，虚词的用法…… 学生只有了解了古代汉语的一些特点，才会主动亲近小古文，拓宽阅读面。
三、借文表演，彰显趣味
小学文言文以故事性的文章居多，很适合学生模仿和表演，学生在学习课文后，根据自己对课文的理解穿插表演，此时，再链接文言文，学生便对文言文有了七八分的理解，表演后，学生的头脑中有了课文图画化的形象记忆，印象更加深刻，也能为后面的背诵打了基础。
四、背诵古文，增加积累
语文素养的提高，关键在于积累，古文朗读与背诵能增强学生的文化底蕴，“腹有诗书气自华”足以说明古文积累的重要性。 所以，在熟读的基础上指导学生当堂背诵，这样学生能进一步体会文言文的内在意蕴。同时也积累了一定的文言文方面的语言，为以后学习文言文打下良好的基础。
