思想品德教案(初中思想品德教资面试流程)

1. 思想品德教案，初中思想品德教资面试流程？

面试过程

1.候考：考生持面试准考证、身份证，按时到达考试地点，进入候考室候考。

2.抽题：按考点安排，登录面试测评软件系统，计算机从题库中随机抽取试题(幼儿园类别考生从抽取的2道试题中任选1道，其余类别只抽取1道试题)，经考生确认后，系统打印试题清单。

3.备课：考生持备课纸、试题清单进入备课室，撰写教案(或演示活动方案)，备课20分钟。

4.回答规定问题：考官从题库中随机抽取2个规定问题，考生回答，时间5分钟。

5.试讲/演示：考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示)，时间10分钟。

6.答辩：考官围绕考生试讲(或演示)内容和测试项目进行提问，考生答辩，时间5分钟。

7.中职文化课(公共科目)类别考生面试与高中类别一致，报考中职专业课、中职实习指导、日语(初级中学)、俄语(初级中学)、心理健康教育(初级中学)、日语(高级中学)、俄语(高级中学)、心理健康教育(高级中学)、日语(中职文化课)、俄语(中职文化课)、心理健康教育(中职文化课)教师资格的考生面试时，需加试专业知识概述，时间5分钟。

8.评分：考官依据评分标准对考生面试表现进行综合评分，填写《面试评分表》，经组长签字确认，同时通过面试测评系统提交评分。

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面试内容

面试采取结构化面试、情境模拟等方式，通过备课(或活动设计)、试讲(或演示)、答辩(或陈述)等环节进行。遵循《中小学教师资格考试标准(试行)》和《考试大纲(试行)》(面试部分)，主要考核申请人职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教学基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

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面试科目

小学面试分11个科目，语文、数学、英语、社会、科学、音乐、体育、美术、小学心理健康教育、信息技术、小学全科。

初中面试科目分18个科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、历史与社会、科学、心理健康教育、日语、俄语。

高中(含中等职业学校文化课)面试科目分17个科目：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、体育与健康、音乐、美术、信息技术、通用技术、心理健康教育、日语、俄语。

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其中，小学心理健康教育、信息技术、小学全科和初中、高中(含中职文化课)心理健康教育、日语、俄语为新增学科。初中、高中(含中职文化课)的心理健康教育、日语、俄语学科的“专业知识与教学能力”考试主要结合面试进行考查，中职专业课和实习指导的“专业知识与教学能力”考试，主要结合面试进行考查。

面试合格线确定

面试总分为100分。考生成绩由各分项得分加权累加而得(各分项权重由面试考试大纲规定)。面试合格线由区教育厅确定。

思想品德教案(初中思想品德教资面试流程)

2. 述职报告的政治思想方面怎样报告？

一、思想方面：

我积极参加各种学习培训，认真参加政治学习，为了提高自我的思想觉悟，每周我认真学习教师职业道德。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自我的人格、行为去感染学生。作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时十分重视对学生的全面培养。在工作中，我进取、主动、勤恳、职责心较强，乐于理解学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断的学习中，努力使自我的思想觉悟、理论水平、业务本事都得到较快的提高。

二、教育教学：

把学生教好，让学生成功，是每位教师的心愿。作为一名普通的小学数学教师，最紧迫的问题是具有新的教学理念、刻苦钻研如何把课上得深动而趣味，才能够抓住学生的兴趣，从而显现出独特的上课风格。教学质量是学校的生命线，异常是我此刻所教的班级学生已是五年级的学生了，课程难度加大了，也是为升入中学的学习打好基础的阶段。本人虽不担任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有负家长和学生。为此，我从以下几个方面努力提高教学质量。课前，我认真仔细的进行备课，制作课件，根据本班学生特点，对教案进行认真的修改，课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量。其次，教学中培养学生良好的学习习惯，不断地结合学习目标，更有的放失的进行教学。如鼓励学生大胆质疑，在教学中营造自主、合作、探究、民主平等的学习氛围等。再次，在教学中渗透德育教育，使学生学好知识的同时，更好的学会做人、做事，为社会和国家做出更大的贡献。

三、加强自身学习

如何挖掘学生潜能，提高学生素质，强化教师的基本功训练，我除在学校进取学习理论知识外，同时积极参加教师培训。仅有在平时不断的学习中慢慢积累知识，才能使之更加灵活的运用于我们的教育教学中，这就需要有一个好的学习心态和比较科学的学习方法。我想我会继续延着这条路走下去的，做一个真正的优秀的小学数学教师。

当然在教学中肯定存在很多不足之处，在今后的教学中本人必须将更加努力，查漏补缺，进取学习新的理论和探讨教学教研。争取有更大的提高，为我校明天的辉煌而努力拼搏、奋斗。

3. 新课标下高中政治常用的教学理念有哪些？

1 先进性原则

马克思主义认识论指出：思想和理念是实践与行动的指南。先进性原则体现的是教师教学思想、教学理念的先进性。教师是高中思想政治课教学的主导者，教师的教学思想、教学理念直接决定着教学的模式、方法和手段，影响着课堂的教学氛围和教学成效。高中思想政治课教师应全面掌握、正确理解新课程理念的精髓，明确信息技术与思想政治课教学融合的重要性和必要性，娴熟地在教学实践中有机运用信息技术。使自己的教学模式、方法和手段符合学生的年龄心理特质，符合新课程的理念和要求，符合高中思想政治课教学规律，从根本上展示教学的先进性。

2 创新性原则

高中生正处于人生成长的青春期，对事物的新、奇、特有着特别的关注和喜爱。信息技术与思想政治课教学融合必须从学生的心理需要出发，坚持创新性原则。首先是信息技术手段的创新。不能只是习惯性地使用 PPT、投影、教学短片等传统手段，而应更多地把微课、电声教材、现代远程教育资源等凸显时代特色的教学手段应用于教学实践，创设教学的新鲜氛围。其次是信息技术手段应用方式的创新。将同一种信息技术手段以不同的方式展现出来。比如对电声教材的快进、慢放或定格处理，发挥信息技术手段的潜在优势。第三是信息技术手段应用时机的创新。结合课程教学实际，以教学需要为前提，灵活地在新课教学前、教学过程中及课程复习巩固阶段应用信息技术手段，以信息技术吸引学生高度注意、相机破解教学难点，增强信息技术手段的应用实效。

3 实用性原则

高中思想政治课教学的目的是让学生掌握扎实的思想政治理论知识，形成运用所掌握的理论知识分析问题、解决问题的能力，任何教学模式、教学方法和教学手段的应用都是为此服务的。信息技术与思想政治课教学融合，突出实用性原则至关重要。教师在教学过程中要根据教学内容和学生学习需要，机智地选择信息技术手段，充分展示信息技术手段的实用性优势。如在教学“信用工具和外汇”时，教师应根据学生在这方面接触较少、缺少感性认识的实际情况，应用智慧学校平台上的相关视频，给学生展示信用卡、汇票、支票等信用工具的功能、用途和外汇与汇率的含义及影响，帮助学生建立与市场经济相适应的现代货币信用观念，明确外汇与外币的区别、汇率的两种表示方法以及汇率稳定对社会经济的重要意义。而在教学“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”时，由于学生从小学到初中都接触过这方面知识，教师则应该通过 FLASH 课件，以较短的时间直观地展示全国人大与国家主席以及国务院、中央军委、最高人民法院、最高人民检察院的相互关系，进而比较顺利地总结出 “由国家权力机关产生其他国家机关，依法行使各自的职权。同时，对权力机关负责，受权力机关监督”的科学结论。

4 辅助性原则

在处理信息技术与思想政治课教学的关系时，教师必须清醒地认识到：思想政治课教学是主体，信息技术是辅助，信息技术是为思想政治课教学服务的。因此，在贯彻信息技术与思想政治课教学融合时，配合教学内容的信息技术手段以忠实教材、优化教材、突出知识点和教学过程为主旨，不能为了吸引学生眼球过分追求信息技术手段的新奇、生动和课堂气氛的烘托，把思想政治课教学搞成了信息技术展示活动，导致信息技术使用时学生的注意力没有集中到知识内容上，消弱了信息技术的应用价值。教师在教学设计时要坚持辅助性原则，精心准备，科学预设，准确掌握教学过程中信息技术的切入点。只有使信息技术遵从思想政治课教学需要，以信息技术提升思想政治课教学的效率和效果，才是信息技术与思想政治课教学融合的真正目的。

5 开放性原则

现代教学理念倡导大教学观，致力于创设教师教学和学生学习的开放性平台，而信息技术呈现出的跨时空、多维度、超链接、远程共享特点给各学科教学的开放性创造了得天独厚的优势。在推行信息技术与思想政治课教学融合时，教师应立足课堂、超越课堂，将现代远程教育资源库、知然课堂、荔枝微课、蓝墨云班课移动教学助手等基于信息技术的网络学习平台和 APP 介绍给学生，启发学生根据学习需要和个人爱好，自主地进入网络学习平台和 APP，通过信息获取、信息处理和信息表达突破课本与教材的局限，利用信息技术提供的海量学习资源探究推动教学内容向课外的延伸和拓展，在开阔学生思想政治视野的基础上逐步培养学生多元化、开放性的良好学习习惯，丰富学生的思想政治理论积累。

信息技术的高速发展带动了高中思想政治课教学的改革和创新。高中思想政治课教师要有与时俱进的教学取向，积极应对信息技术带来的机遇和挑战。在利用信息技术整合各种教学资源的基础上，遵循信息技术与思想政治课教学融合的基本原则。以信息技术与思想政治课教学的有机融合，促进教学方式和教学手段的不断变革，实现思想政治课教学效率和效果的稳步提升。

4. 又该如何去评价一堂语文课呢？

个人认为语文教学是一个日积月累的过程。积累什么？知识、能力，方法、技巧等等。只有经过岁月沉淀，你才会慢慢成长起来，最终能站好这三尺舞台，赢得属于自己的认可与辉煌。

至于如何上好一节语文课，我个人观点如下:

一，课前备好课。

第一，备课本。

我们每次上课前，都要对所要教学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。

平时要反复诵读所要学习的知识或文章，仔细揣摩，全面地、多方位了解尽可能多地发现知识点，结合编者的选遍意图，提炼出最主要的导学目标，据此设计出教师导课的努力方向。导学目标一旦确定，为了达到这个目标，就要设计出切实可行的导学方案，来完成导学目标。此外，还要大量阅读与此次授课相关的资料、图片、背景知识以及其他介绍，去粗取精，选择对教学有用的材料。

第二，备学生。

我们除去充分准备所要导学的内容之外，还要考虑学生的因素。任何优秀的教师都无法代替学生的成长。师傅引进门，修行在自身，教师的作用是引导，你的方向引得对，方法正确，修行还要看学生自己。汤显祖在《牡丹亭》中写杜丽娘步入园中，情不自禁地说：“不到园林怎知春色如许？”同样，语言文字非亲身实践不可，要读，要说，要写，要听。因而我们要养成倾听学生的好习惯。学生有很多思想、意见是很值得我们思考的。你要教他，教心。必须知心，一定要养成倾听的习惯。

所以课堂，不只是教师展示的场所，它也是引导学生学习思考的场所，实践语言文字的场所，要让学生亲自实践。只有站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，以学生的生活经历会不会对所导学的内容产生共鸣等，才会明白学生的内心。

第三，备教学方法或技巧。

本节课采用什么样的方式学生更容易接受呢？如创设情境等，每一个环节要用多长时间，由几个人活动，都预设出来。知识水平不同层次的学生会问怎样的问题，怎样分层次引导学生进行学习，让学生步入文本之中去欣赏，去感悟，哪一类问题由什么水平的学生解决。全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进行预设思考。

二，课中教学。

首先，教师是否有扎实的基本功。

第一，是否有明确的教学目标。

拿到一篇课文，我们首先判断它是什么样式的文章，是叙事性作品还是说理性作品，是诗歌还是小说等。弄清文体后，可以依据课程标准和文章的表达特点，设定适当的教学目标，即这节课教什么与学什么，同时并谋划运用哪些学习策略来达到目标。

第二，是否精当了教学内容。

《语文课程标准》中这样建议教师“应认真钻研教材，正确理解把握教材内容，创造性使用教材。”因为一堂课的时间是有限的，所以特别需要教师精心整合，优选教学内容，提高课堂的教学效率。整合内容时要关注三个要点:一是语言训练点；二是方法习得点；三是能力培养点。同时整合教学内容时要抓大放小、学会取舍。最后，根据学段目标及语言文字运用特点、学生可接受程度，合理安排本节课的内容。

第三，是否有恰当的教学方法。

众所周知课堂教学是一种创造性活动，我们教师应当以系统的理论观点为指导，根据各方面的实际情况统一考虑恰当的选择和创造性地运用教学方法，注意方法的多样性和协调性，发挥语言教学方法体系的整体功能，提高语文课堂教学效率。

第四，是否采用了多元化教学模式。

语文课程的独特性、丰富性与综合性决定了语文课堂教学模式的多元化。多元的教学模式在教学环节和运行程序中具有必然的开放性和弹性空间，即使是同一课型也会因课文题材题材的不同，语言风格的不同，学生学习需要的不同，而要求课堂教学模式随之发生相应变化。

其次，教师个人素养。

第一，渊博的学识。

有老师如此说:“要想给学生一杯水，自己必须有一桶水。”其实这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是语文教师甚至应该是一个“杂家”。不但要有教学用的语文专业知识，如语言学、文字学、修辞学、文章学等，还要有教育学、管理学、心理学等教育知识，而且要对其他各门类知识的了解和涉猎，这就要求语文教师要多读书、多学习。比如读叶圣陶、夏沔尊、于漪等语文大家的作品。同时要向当代优秀的语文教师学习，如魏书生、李镇西、韩军等。另要读专业书刊，订阅一些上档次的语文专业杂志，多了解语文教学的最新动态，比如《语文学习》、《语文建设》、《中学语文教学参考》、《语文教学通讯》、《语文报》等。还要读非专业书刊，尤其读大量地文学书刊，这是为进行教学实践的需要，可以使教师学识渊博，这样一旦有教学需要即可信手拈来，让知识服务于教学。同时也可以让学生对老师充满信赖和崇拜，从而“亲其师，信其道”。

第二，教师个人魅力。如执教语言幽默，严谨等，善于掌控课堂，调节气氛。又如平等对待每一个学生，兼顾学困生。平时关心学生的成长等。

三，课后。

第一，课后及时反思。

这是要求教师在课后要及时反思。反思:我是否找准学生的最近发展区；课堂学习内容是否与学生已有的生活经验相联系；我是否在学生感兴趣又能发挥创造性的地方唤醒他们展开想象；我是否调动了学生已有知识储备开展观察、猜想、概括、评价、交流等活动；通过语文活动，学生是否掌握了基本的语文知识和和方法，有没有初步学会用语文的眼光去观察事物、考虑问题；我是否激发学生对语文学习的兴趣和学好语文的愿望，等等。从而进行相应的调整，改进课堂教学。

第二，及时批改相关练习。

这样便于了解课堂教学效果与学生学习的状态，从而便于自己调整教学策略。

关于如何评价一节语文课，个人认为从以下几点:

我们正常说的正常的说这节语文课非常好好，好在哪里？是指教师最大限度地利用一切优质资源，优化教学课堂教学的各个环节，生成教学相长。具体如下:

一，是否准确设定目标？

看设定教学目标是是否有增强课程意识、目标意识、学段意识，目标是否准确、鲜明，不缺位，不越位，所上的课是否符合这个学段，符合这一类课型的、符文种文体特点。

二，是否夯实基础？

不同的学段都有不同的基础要求，比如说小学，小学语文就是要求读好书，写好字，听得明白，说的清楚，写的通顺，这就是打好听说读写的基础。

三，是否指导了学生学习语用？

所谓指导学生学习语用是指在听说读写的过程中指导学生如何运用语言文字正确表达，如何遣词造句，如何布局谋篇的自觉教学行为。

四，是否有鼓励创新模式？

在语文课堂教学中，是否运用合理又独特、生动又新奇的教学活动方式，学生是否真读、真说、真写、真感悟、真体验，教师是否灵活多样地选择恰当的教学方法，积极构建适合“这一课”的好模式，从而不僵化，不固化。

五，是否落实让学生学？

教师在注重对教法的研究与优选之时，是否更多关注学生的学习方式多元化、学习方法科学化、学习策略高效化，是否落实让学生学，从而全面提高全体学生的语文素养。

以上只是个人的一些观点，有不足之处，欢迎留言探讨！

5. 教师招聘考试难吗？

编制考试到底有多难考？

我们一起来看看考过的人是怎么说的：

160%应届师范生没进入教师岗

根据数据显示：2006—2015年，我国平均每年师范毕业生为70.16万人，平均每年录用的教师编制仅为24.85万人。每年录用的教师中，至少20%来自非师范生。加上往届生及代课老师的竞争，每年约60%的师范生未能进入教师岗位。而这些应届师范生错失教师编考试，将面临转业或就职于非教师编的教师岗位。

郑州招教百里挑“一”

根据2017年招教公告：郑州管城区、郑东新区招教只要符合条件的2016、2017近两年毕业的考生，打破往年郑州招教限制近3年毕业考生要求的惯例，想考教师编制更是犹豫不得。2016年郑州市金水区招教：报考人数4020，录用人数仅为145人，录取率仅为3%，录取比例直逼公务员啊!

编制难考，为何“挤破头”还要上

编内制等同于“铁饭碗”。拥有一份稳定的工作，对于一部分人来说是最理想的生活状态。不必承受私人企业的不稳定性、压力，还能享受更高的福利待遇，每年固定的寒暑假，也吸引着很多人想要从事教师行业。而大部分老师，还是因为怀揣着自己的梦想，抱有对这份事业的热爱，才投身到教育工作中来。

下面看看网友怎么说

网友一：

确实有点难考，你首先要在大学里选修两学(教育学，心理学)，并且要通过国家的普通话测试二乙以上。以前，只要达到这个条件，在学校就可以得到教师资格证，但是现在不行了，你还得参加由当地教育局组织的相关考试，过关了之后才能取得教师资格证。

我的证是在改革前取得的，所以很轻松，可是现在我改行了，没有什么用了!

网友二：

目前，在中国，要想进入体制内拥有一份稳定体面的工作，有以下途径：

1、公务员考试

2、事业单位考试

3、教师公招

其中，公务员考试难度最大，特别是大中城市的公务员，乡镇基层公务员相对容易，但工作条件和生活条件较差。事业单位考试也是城市难，乡镇相对容易。教师公招难度比较低，特别是乡村教师，只要稍微有些教学功底和教师素质，很容易考上。

城市中小学教师公招，竞争激烈，要求高，一般要求教育部直属师属大学的免费师范生和研究生才有资格报考，说是十里挑一，百里挑一并不为过，其难度并不亚于公务员考试。所以，教师公招不能一概而论，要想在城市谋得一份有编制的教师工作，难度还是相当大的。

网友三：

作为一个三年前上岸的在编老师来回答一波：讲真从2016年教师编制真的没那么难考了，所以94后考编的要感谢80后二胎潮带来的大量就业机会，以答主所在的江苏省为例，在2015年之前，大概2012年一直到2015年都是教师招聘小年，本人所在的区2014年某学校一年级只有六个班，而到了2017年一年一下子猛增到了30个班，所以窥一斑可见全豹，现在基本上只要努努力，考个公办教师难度不大

网友四：

其实，我觉得带编制的教师也没有太难考。大学时，我们寝室七个人，五个考上编制，一个考研，一个在私立学校教课。

要想考上编制，自己一定要努力。刚毕业那年，自己心里也不太情愿当老师，也没有认真复习，可想而知，考了好几场，都成为炮灰。

考试结束后，当找工作时，发现竟然自己没什么工作是自己胜任的，于是，还是选择当老师。于是，在辅导班干了几个月，然后辞职专心复习，幸运的是，第二年考上了。

考上以后，和同事聊天，发现考上的同事更厉害，备考的书学的特别透彻，几乎每个区的考试都过了笔试。

网友五：

以2014年南京市城区联考为例，以主科为例，事实上前来应聘教师报名报考的也基本都是主科，需求语文：103,数学62人，英语42人，这是四个区的招聘总数，以答主所在的数学学科，分到每个区只有大约15人，那一年答主报的那个区是招聘15人，15人还是小学初中高中加在一起，大概比例是高中2人，初中3人，小学10人。469是包括78幼儿园，语文数学英语物理化学从小学到高中全科教师的总数，而前来报考1万2000人还包括3000研究生，所以2014能入职南京主城区的老师绝对考霸!

网友六：

相当难考，实在考不上就去补课班干吧，也不少挣的，只是没有保险而已，实在不行就自己买呗，现在带编制的老师只有稳定一个优势了，别的在社会上都可以有的。

与其它公职类考试不同，一年一度的教师入编考试对于应届师范毕业生来说是不容有失的就业考试!错失这次考试机会，就意味着自己将面临着转业，或者只能暂时就职于非编制的教辅岗位。