1. 三年级科学小实验,三年级科学小实验结论怎么写?
科学小实验的结论需要明确表述实验的结果,可以根据实验设计和数据分析得出结论。同时,需要实验结果的原因和影响因素。如果条件允许,也可以进行进一步的内容延伸和拓展,与其他实验进行对比和比较,深入探究实验现象的本质。
2. 三年级上册科学空气有质量吗实验结果?
空气是有质量的,因为空气它本身也有密度,但是空气的密度很小,所以空气的质量没办法直接测得,可以通过特定的容器,装载一定量的空气来测量。
3. 三年级简单科学小实验步骤?
实验步骤:
1、将两个气球分别充气并在口上打结。
2、用线将两个气球连接起来。
3、用气球在头发(或者羊毛衫)上摩擦。
4、提起线绳的中间部位,两个气球立刻分开了。
5、将硬纸板放在两个气球之间,气球上的电使它们被吸引到纸板上。
4. 三年级的小实验提纲怎么写?
【科学小实验】今天,老师教我们做一个既好玩又有趣的科学小实验——鸡蛋浮起来了。听了老师的话,我非常好奇,老师先拿来两杯干净的清水,又拿来两个一样大的生鸡蛋,接着老师把鸡蛋轻轻地同时放入水中。
“哇——”同学们异口同声地叫了起来,我看见其中一个鸡蛋沉到水底了,像婴儿一样安静地躺在水底;又像一艘潜水艇在海底巡逻;还像一块晶莹剔透的宝石等你来挖;另一个鸡蛋却像被施了魔法般神奇地浮到水面上来了,像一个乒乓球漂浮在水面上;像一只鲸鱼露出了雪白的肚皮;像一个人躺在椅子上晒太阳;像一只小鱼儿跳出水面来透气;还像一只小鸭子在水面上快活地游来游去。
老师说:“是盐水让鸡蛋浮出水面了。”
我听了恍然大悟,这个实验真好玩。今天,老师教我们做一个既好玩又有趣的科学小实验——鸡蛋浮起来了。听了老师的话,我非常好奇,老师先拿来两杯干净的清水,又拿来两个一样大的生鸡蛋,接着老师把鸡蛋轻轻地同时放入水中。
“哇——”同学们异口同声地叫了起来,我看见其中一个鸡蛋沉到水底了,像婴儿一样安静地躺在水底;又像一艘潜水艇在海底巡逻;还像一块晶莹剔透的宝石等你来挖;另一个鸡蛋却像被施了魔法般神奇地浮到水面上来了,像一个乒乓球漂浮在水面上;像一只鲸鱼露出了雪白的肚皮;像一个人躺在椅子上晒太阳;像一只小鱼儿跳出水面来透气;还像一只小鸭子在水面上快活地游来游去
5. 小学三年级上册科学分组实验教案空气有重量吗?
【教学目标】 科学概念: 空气有一定的重量,但是重量很轻。 过程与方法: 在称量的过程中,了解一些因素会影响称量结果,产生误差,学习准确称量。 情感、态度、价值观: 培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。 【教学重点】知道并能设计实验证明空气有重量,但很轻;通过对石头、水、空气的三者比较,初步建立固体、液体和气体的概念体系。 【教学难点】设计多种方法,重复验证空气有重量,但很轻。 【教学准备】 给每个小组准备:1根长细木条(或竹条)、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球(视学校实际情况而定)、1个托盘天平(视学校实际情况而定)。 演示实验材料:1个皮球(视学校实际情况而定)、1个托盘天平(视学校实际情况而定)。 给每个学生准备:石头、水、空气的比较表格。 【教学过程】 一、空气有重量吗 1、师:水有重量,石头有重量,空气有重量吗?有什么办法证明? 2、生讨论交流,提出采用自制的小天平来证实空气是否有重量。并讨论自制小天平的方法。 3、指导学生自制小天平。(建议:天平上的图钉教师可在课前帮学生固定好。) 4、小天平调平。(先将气球挂上,另一端挂上重物,想办法使小天平平衡) 5、给气球充气,观察并记录小天平的变化。(分组实验) 6、全班交流小天平的变化情况,思考:所有小组的实验结果都一致吗?可能是哪些原因引起实验结果不同?有什么办法改进实验,使效果更明显,结果更精确? 二、改进小天平的测量效果 1、讨论交流改进小天平测量的方法 方法1:同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平衡,再将其中一个气球的气放掉,观察小天平的变化 方法2:同时将两个充足气的气球挂在小天平的两端,并调整天平,使小天平保持平衡,在天平的一端再挂上一个或几个充足气的气球,观察小天平的变化 2、生选择方法进行实践,并讨论解释所观察到的现象。 三、天平称量皮球的重量 1、师:为了让我们的实验结果更精确,更有说服力,我们可以利用实验室的天平称来进行研究。 2、师演示:将一只充满气但未充足气的皮球放在天平的托盘上,称出重量(让学生来看),然后用气筒给皮球充足气,(需提醒学生注意充足气后,皮球的大小是否发生变化,为什么要保持皮球的大小一致) 3、师演示测量充足气的皮球的重量,请学生帮助观察重量是否增加,增加了多少?思考:说明了什么? 4、请学生观察对比,托盘天平和自制天平有哪些主要区别。(托盘天平不仅可以测出空气是否有重量,而且可以较准确地测出到底增重了多少) 四、单元小结 1、请学生将之前记录的维恩图等记录表取出,再发给学生一张新的石头、水、空气对比表。请学生根据前面的实验情况和记录表完成对比表。 2、根据对比表分析:这三种物质,有哪些特征是相同的,有哪些不同。 3、出示更多物质的图片,把这些物质分为液体、气体、固体三类,说明分类的标准是什么。 4、出示之前填写的关于水和空气的气泡图,请学生思考:还有哪些可以补充,原有内容中哪些是不正确的,需要改正。
6. 三年级科学海水蒸发变成什么样?
太阳光的能量被海水吸收后,海水表面的温度升高,使水变成水蒸气的趋势增强。水在蒸发的过程中,由液态变成了气态,却将原来所含有的盐分留在海水中,并不带走。海面上的水蒸气却在风的作用下运动到陆地上空。当它与冷空气遭遇时水蒸气又变成了水滴,水滴落向地面,形成降雨。
降雨给盐分搬运工程又增加了一批生力军,一个新的循环过程开始了。正是在海洋与陆地之间水循环的过程中,海洋中盐的浓度越来越高。