1. 尊师重教主题班会，你小时候被老师怎样体罚过？

说实话，很多人在小时候都挨过老师的体罚。但是机会是所有的人现在都会感激当时老师对自己的管教。因为正是老师的管教才使得学生能够明白自己所犯的错误。老师的管教是对学生负责的行为。

现在老师稍微体罚学生就会导致批评，这是一张非常错误的现象。出现这种情况的原因有很多，主要原因有：

第一就是部分家长的管理方法不当，导致孩子素质差。现在的很多孩子在家被家长惯着、宠着。并且现在的孩子物质上根本不缺任何东西。但是孩子的无理要求也得到了家长的满足。有时候孩子犯了错误，家长也是睁一只眼闭一只眼，导致一些孩子无法无天。这样的孩子是学校里最难管的学生，也是学习差的学生中最懒的。

第二就是家长的维权意识已经严重影响学校的教学。现在的社会风气就是只要学生出了任何问题，无论是学生家长还是一些不良媒体都会先考虑是不是老师、学校的错误。正是这种思维导致了老师不敢管学生。更可气的是，家长动不动就会告老师、学校。而学生家长的依据就是《教育法》、《未成年人保护法》中的“教师不得体罚或变相体罚学生”，这成为了一些家长在孩子被老师体罚后与学校、老师打交道的法律武器。一些家长以此为依据去告老师，甚至去讹老师，让老师被处分甚至赔钱。

第三就是媒体的恶意宣传和教育主管部门的不合理处理。不得不说教师队伍也有素质差的老师，但是绝大多数老师是能够认真工作的老师。现在只有出现了老师体罚学生的事件，一经媒体报道，就会形成“老师又打人”的社会共识。这种不良报道不去深究教师体罚学生的深层次原因，只会拿事件去博得人们的眼球。这种报道误导了群众。同时教育主管部门只要发现有家长告老师，基本上就是先处理老师。结果导致老师心里拔凉拔凉的。教育主管部门的处理方式导致老师也不管去管熊孩子。

教育本来就是教师、家长和社会共同的责任。但是现在家长和社会出现了问题，必定会影响学校的教学和管理。只有三方携手，共同努力才能够教育好、管理好学生的学习和成长。

2. 高中一男生带白酒入宿舍？

这种家长真是太牛了，面对自己孩子带酒入校，视老师的教育而不顾，反而不服真令老师失望。人们常说：“一粒老鼠屎祸坏一锅粥”，“有其父必有其子”，对这样不识大体、目无校规的无赖之人，作为教育的神圣之园地，也只能按照学校校规对该生采取劝退办法将其退学。如果过于迁就此事，势必“城门失火，秧及池鱼”而导致校园不安宁，甚致出安全事故。

3. 深圳南山一小学老师被举报收礼？

当我看到这个新闻后，心里就在想，老师是不能收家长礼的，她为什么会收礼呢？其中，必有原因，来看个究竟。有家长举报，深圳市南山区第二外国语学校六年级的一位班主任有“收礼”行为，现在被调查中，将面临着调岗。

据一位家长邓女士（化名）反映，该名班主任被校方调查，是遭受到了某位家长的陷害。她说：“那位家长以前一直和老师以闺蜜相处，送过几次礼物，比如商场标价500元的包，但老师每次都有回礼，有次送回了一个价值800元的玩具飞机，而家长却把每次送礼的截图都保留下来，想要以此要挟老师以达成他的目的。”邓女士说。

这位家长为什么要这样做呢？邓女士告诉记者，该名家长是希望他的孩子能够担任班上的班长，还想获得相关的表彰。不过，这位班主任平常都是非常公正的去对待每一个学生，导致这位家长产生了怨恨的心理，因此，通过这样的方法来陷害老师。

这位老师平常到底是怎样的为人，又是如何对待学生的？当然不能听一位家长的一面之词。不过班上多位家长们却表示，该名班主任一直公平公正。此次是遭到某位家长的陷害，其目的是为了让自己的孩子当班长。一个月以来，他们通过签名请愿等方式试图留住这位老师。目前相关教育部门已介入调查。

由此看来，这位老师确实是深受老师和学生的爱戴。而且做事也非常的公平公正。否则不会有这么多的家长都向着老师说话。

来看看家长的行为。家长给老师送礼，一般都是有要求有目的的。特别是送一些贵重的礼品。当老师收了礼后，家长就会提出一些要求，一旦老师满足不了家长的要求，家长就会产生怨恨的心理。认为这个老师好贪，只收礼不办事。随后那些收礼的信息都会成为家长上告的证据。

从另一位家长的谈话中我们可以了解到，这位老师并不是贪财之人，因为她在后面还回送了一个价值800元的玩具飞机。她当时可能认为，玩得这么好的闺蜜，不收下不好。所以就先收下，然后再用回礼的方式还给对方。可是老师却没考虑到，只要收了礼性质就不一样了，就能给别人抓住把柄。

目前我们不了解事情的具体细节。但是在这里我还是想说，无论一个老师平常的工作做得有多么好，有多么热爱学生，和家长的关系相处得有多好。都不能违反规定。因为，你不知道哪天会发生什么事情出来。教育部早就印发过《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》。这位老师也知道不能收礼，但是因为有家长说她们之间是以闺密的身份相处的，所以才收下的。她没有考虑到她在学校里的身份就是一名老师。任何收礼行为都是违规行为。

现在这位老师已停止上课了，班上的孩子读六年级，是非常关键的时刻，希望学校能早点给学生安排好老师，让学生们静下心来好好学习，不要受到此事的影响了。

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4. 浅谈如何提高农村初中学校教育质量？

【教育论坛】影响农村初中教学质量的因素

摘要：教学质量是一个学校的生命线，教学质量的提升是受很多现实因素影响的。影响农村初中教学质量的因素有很多方面。如果农村教育教学质量提不高，那就意味着整个民族素质提不高。国民素质提不高，谈何发展经济、发展科技？只有基础教育搞好了，才能真正提高国民素质，才能实现真正意义上的科教兴国。

关键词：影响 教学 质量 因素

现阶段我国义务教育是提高整个民族素质的基础教育。农村地广人多，抓好义务教育阶段的教学质量，将使众多的农村人口变成巨大的人力资源。但是，就目前义务教育阶段，特别是农村义务教育的发展趋势，很不容乐观，很多现实的因素影响着教学质量的提升。本人就教师因素、学生因素、家庭因素、社会因素几个方面作粗略分析。

一、教师因素

1、教师职业倦怠：农村教师，特别是参加工作执教十五年以上的教师，一直未取得中级职称的老师。他们不愿参加竞争，没有竞争热情，没有工作激情，积极性不高。心里处于焦虑状态，情绪不稳定，容易焦躁。对教书育人产生厌倦，工作缺乏动力，不接受新事物。在生理方面，行动迟缓，注意力分散，记忆力下降，精神恍惚。碰到新事物或者困难就躲避，不主动去学习，不愿钻研。久而久之，工作就变得很机械，工作效率大大降低。特别是不适应新课程改革，最终导致工作能力下降，教学质量降低。

2、学科结构配套不合理：农村基础教育师资力量薄弱，直接影响教学质量的提升。有相当一部分老师是民转公教师，还有一部分是经过短期培训转正的教师。他们没有经过严格的师范训练，专业知识水平低，难以承担教学任务，导致教学效果差。由于师资力量薄弱，非专业任课普遍存在，一个老师要任好几门课。由于教师数少，不得不充当“多面手”。自然而然，专业知识结构不同，上课的效果就大大降低。这样的教学模式，还谈什么教学质量呢？

3、农村学校留不住优秀教师：在农村，特别是比较偏远的山区，条件艰苦。很多教师都不愿意来农村学校工作，即便是来了，短短的一段时间就“跳槽”了。主要体现在几个方面：一类是怕吃苦，不愿奉献自己的力量，而是注重自身的发展，一但有机会，想方设法调走。一类是直接找关系，人托人，不惜代价，尽量早日离开。另一类则是县城每年招考，老早就“养好精，蓄好锐”的老师，早就盼望这一天的到来。你说他们还有心思在农村学校上课吗？俗话说得好：人往高处走，水往低处流。优秀教师接受城市学校的选拔，改变自己的工作环境，这也是他们的权利。可以想象，农村学校就成了为城市学校培养优秀教师的“培训基地”。

4、单职工家庭经济状况的纠结：单职工家庭经济收入较少，一个人的工资除了养一家三口之外，还要赡养父母。要供孩子上学，要挡人亲客往，要拉钱欠债建个自己的“窝”。靠一个人的工资收入是远远不够的。有的家庭是半工半农，有的是家里做点小生意。于是在上课之余要花很多时间在家庭的经济建设上，这就难免要拉工作的后腿。在帮助家里干完农活之后，还要带着疲惫的身躯到教室里上课。可以说，不叫上课，而是应付差事，而是来学校“休息”。这样一心挂几头的老师，教学质量能得到提升吗？

5、其他心理因素：古人说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”一个人的私事和思想上的想法，对教学效果也是产生影响的。如家庭矛盾纠纷、邻里关系不和睦、同事之间的摩擦等等。另外，人虽然是在教室里上课，但是心里总是想着其它一些放不下的事。今天下雨了，我要忙着去种庄稼，今天天气晴朗，我要忙着去抢收。明天我姑父家、舅舅家、某个朋友家要办丧事或者是办喜事，我必须得去一趟。后天我要忙着去帮家里进点货给老婆卖。有时边上课边看时间，怎么还不下课，几个朋友已经等不急了，还要等着我下课去搞点小酒呢！加上有时家人生病，亲属生病不得不去照看照看等等，这些事，占据着农村教师大量的精力和时间。他们拿什么时间去搞教研教改，拿什么时间去备课，去备学生。真正投入到教育教学中去的时间占不到三分之一，而绝大部分时间是花在其它事务上。工作成了他们经济收入的一种职业，而不是把工作看成是自己的事业去做。这样教出的学生还谈什么质量？

二、学生自身因素

1、养成教育：在农村学校里，我们会经常看到有部分学生不讲卫生，不知礼让，不敬长辈，不爱劳动，不懂节约等不良习惯。在学校打架斗殴，吃饭不洗碗，甚至有的乱扔餐具等现象。现在独生子女占绝大多数，娇生惯养经常溺爱使他们养成了不良的行为习惯。培养良好的行为习惯和形成良好的道德素质是提升素质教育的基础，如果不严格要求，强化训练，反复抓，最终会形成恶性循环。

2、农村初中成绩状况分析：以我镇为例，“两基”复查验收期间，2004年，我镇小学毕业生843人，推荐到县二中就读的45人（毕业成绩172.5分以上），140—170分左右的，大部分到县城城关镇一、二中就读，还有一部分到周边的县城中学就读。一部分是家长找关系到条件好一点的初中学校就读。最后到我镇就读的有630人，这630人中双科及格的不到50人，有280人双科总分是一位数。这部分人要提高他们的素质、质量谈何容易？2015年我镇招收的520名学生中，双科成绩在100分以下的有330人，120—140分的有30左右人，140分以上的基本上都到县城学校就读。作为农村教师要把这部分学生培养好，那得花多少精力。

3、信息化时代因素：现在的留守儿童很多，父母在外地务工，要与子女联系，基本上靠手机。学生带手机上学是件头疼的事情。不光是扰乱课堂秩序，更重要的是只要一下课，他们手里从来就没有离开过手机，绝大部分的时间都是在玩手机，甚至有的学生还包月泡在网吧里。真正花在学习上的时间就只是课堂上的45分钟，靠那45分钟能学多少呢？不交作业和逃学是常有的事。

4、受打工潮的影响因素：每年回家过年的打工仔打工妹，拎着大包小包的东西，向着这些学生们大侃外面的花花世界。灌输你读几年的书后，参加工作一个月能领多少钱，（今后你还不一定能考取工作，大学生都难以就业，更何况你还只是个中职生？）我现在一个月都能挣五千多了。真可谓是让他们思绪万千，心潮澎湃呀！哪还有心思上学，过完年我就跟你们走。于是每过完年就要流失一部分学生。被父母强留下来读书的，也只是打着个幌子，其实心早已不在学堂了。面对这些孩子，教师要提高他们的教育质量，真是个很大的困惑。

5、其他心理因素：前面讲到教师的心里因素，其实学生也有自己的私人空间。由于他们自觉性和自控力都很差，导致上课注意力不集中，精神恍惚，思想常开小差。主要表现在：放学后我要去某家某家吃喜酒，明天我要帮某个同学过生日，后天我们要到某同学家相聚，父母交待过的放学后抓紧去做某件事。我的游戏装备打到什么程度了，巴不得赶紧下课好接着打。我和同学产生了矛盾还没有得到解决。那天商量打工的事，究竟要去不去，一直在心里纠结。某个同学向我暗示（他喜欢我），我该想什么方法避开老师和父母约他（她）出去走走，等等。存在这些心里因素，把大量的时间纠结在上面的这些事情里面，而花在学习上的时间少之又少，成绩自然而然就得不到提高。

三、家庭环境因素

1、目前农村留守儿童较多，单亲子女和孤儿也有不少。我们都知道家庭教育是孩子成长不可缺少的主要环节。家庭教育的好坏直接影响到孩子的成长。在农村一些家庭所表现出来的不良习惯，孩子就会效仿。很多家长不在孩子身边，一方面他们缺乏亲人的关爱，另一方面孩子是听之任之，自由散漫。很多家长长年在外打工，对孩子得不到监护。他们的监护人大部分是爷爷奶奶、外公外婆。祖辈年纪大多偏大，他们的观念陈旧，甚至教育思想掺杂得有迷信观念。另一方面溺爱孩子，纵容孩子。对孩子的一些不良行为习惯不但不从小教育，反而是袒护说现在他们还很小，等长大就好了。久而久之，就养成了很多不良习惯。

2、父母说脏话、粗话，脾气暴躁，夫妻关系不融洽等，对孩子的身心健康成长有很大的影响甚至伤害心灵。另外家长的不良习惯、不良嗜好对孩子的成长也有影响。如父母懒散，贪睡，不讲卫生，长期醉酒，赌博等，孩子生活在这样的环境里，不可避免会受到影响。所以，老师从学生身上发现，他们的不良习惯大多数来自家庭。

四、社会环境因素

社会是个大杂烩，社会是个万花筒。很多场所是育人的好环境，也有很多场所是影响孩子身心健康发展的。古人说：近朱者赤，近墨者黑。也正是揭示了环境对于一个人成长受教的主要影响。舒适的大自然，能放松孩子的心情；红色历史基地，能让孩子仰慕英雄事迹；科技的发展能激起孩子的求知欲……相反，网吧会让孩子沉迷于游戏之中；娱乐室，会让孩子有占有金钱的欲望；吸烟、喝酒、纹身，会让孩子有当社会老大的念想……社会环境对教育的影响是多方面的，上述只是其中很小的一部分。最关键的是如何引导的问题。

以上所述都是长期以来农村学校存在的困惑，正因为这些困惑，直接影响农村教育质量的提高。要解决这些困惑，我想不是一朝一夕能够完成的。而是要经过长期的，且需要学校、家庭、社会、教师、学生、家长环环相扣，才能够逐步得到提升。

5. 惩戒的目的是让学生懂得犯错误就要承担责任？

您这句话从字面的意思来理解，的确是对的，给教师惩戒权，的确不是体罚权。惩戒的目的也的确是让孩子认识到自己的错误，并且能够学会承担责任。

问题的关键就在，惩戒与体罚的界线在哪里？区分标准是什么？从老师的角度来考虑，还是从孩子的角度来判断？

我们一起来回顾和分析一下五莲二中杨老师的事件。 从媒体披露的事实是杨老师用课本抽打了学生，没有明确的验伤报告。其实大众都猜测是杨老师受委屈了。一个女老师，会有多大的劲头呢？用课本抽打，又会造成怎样的伤害呢？不用媒体披露，大众也可以猜测出其中的情状。

那请问，这是惩戒，还是体罚？所有旁观者及教师本人，我想都认为是惩戒，但家长和孩子甚至是上级部门就认为这是体罚。

我们再来看铜陵周老师的事件。 之前学生没有完成作业，张老师用藤条抽打学生的小腿。从老师的角度来讲，这就是正常的惩戒，希望孩子能够及时按质按量完成作业。类似于古代教育中，用戒尺来打孩子的手心。很多家长也会采用类似方法。这样既让孩子感受到痛，但是又不会伤害到孩子。但当事孩子的家长，却坚定的认为这是体罚，冲上去，当众掌掴周老师，并要求周老师赔礼道歉。

如果说在这个事里面，周老师有过动手，算是体罚的话，勉强说的过去，毕竟现在的孩子是父母掌中宝。那么，后来周老师去劝架。其中一个孩子认为老师偏心。进而责怪老师与老师发生冲突。张老师将他双手抓住制止他的抓打。这能是体罚吗？这点惩戒都算不上。但最终呢，无论是校领导，家长，甚至是接到报警的民警都认为错在周老师。要求周老师赔礼道歉，并且赔偿检查费用。

分析到这，大家心里也清楚了，不是惩戒权或者体罚权的问题。问题在于大众如何看待教育，如何看待教师工作。

如果说社会大众对于孩子仍然是偏爱，溺爱，宠爱，舍不得让人教育的话，那么即使把叫惩戒权给了老师，相信最终没有一个老师敢去使用。

我认为老师要的也不是什么劳什子惩戒权，是尊重，是理解，是支持。 唯有社会大众改变对教育的看法，全心全意的支持老师的教育，才能扭转教育这畸形的现状。

6. 家长群里的积极分子们又开始表演了？

下图是烟台市莱山区某学校的“募捐现场”，这样的活动，每年都有，每个地区都有！网络上年年曝光，学校年年强度，却屡禁不止。不知道大家有没有这种感受：越是低年级的家长，越是积极，越会“献殷勤”，到了高中， 很少见甚至说从没有见过这样的家长。

我孩子刚上一年级时，班里的部分家长确实非常活跃，老师一说话，他们总是第一个响应，并利用自己的资源，积极“配合”老师工作，但是过了一段时间，这部分积极分子就在群里销声匿迹了，搞得大家一头雾水。为什么低年级的家长，会更加积极？我分析应该有以下几点原因：

第一，低年级的家长，还不会做家长

作为一名老师，我自然对与老师打交道非常熟悉，知道和老师应该保持在一个什么样的距离。但是，作为孩子刚上小学的很多家长来说，学会跟老师打交道，确实需要一段时间。有的家长对于孩子教育漠不关心，这显然不是正确的做法，但是有的家长，对孩子的教育过度关系，也对孩子的成长不利。

到了初中、高中，家长已经和老师打了多年交道，更能把握这种分寸了。

第二，低年级的孩子，更需要照顾

低年级的家长，认为孩子更需要照顾，这其实是可以理解的，因为孩子还小，很多行为习惯都没有养成，班级学生多，如果老师能够“多关照”，对孩子的影响还是比较大的，比如给孩子调个好位置，比如及时指出孩子的错误等等，这些问题，到了高年级，影响就要小很多。

第三，“献殷勤”的家长，已经被淘汰

说实话，那些过度“献殷勤”的家长，其实并不会教育孩子， 也不会支持老师，如果孩子被过度保护，这样的孩子成绩不会好到哪里的，所以这些孩子很可能在小学、初中就掉队了，而那些考上高中尤其是重点高中的学生家长，都是比较有数的家长。

第四、老师喜欢什么样的家长？

老师布置的工作，自己力所能及的事情，积极配合，这是理所当然的。比如开学前，学校要搬教室，老师在群里发出了求助信息，我和孩子第一个报名，因为这种工作，我们积极配合老师，就是对老师工作最大的支持，如果在群里发出很长时间，没有人响应，显然会让老师非常寒心。

但是，对于有些家长，强迫大家的意志，绑架其他家长为老师献殷勤的做法，我是非常反感的，老师也会觉着很不舒服。如果你真的感恩老师，教师节给老师买束花，这也不是什么大不了的事情，但是如果在群里采取接龙的方式，”强迫“其他家长来一起买礼物，这会引发家长的不满。如果遇到一位“心直口快”的家长，后果会非常尴尬：

比如有个群里就出现这么一个情况，教师节快到了，有家长提议，老师非常辛苦，大家讨论一下给老师买点什么礼物，群里“积极分子”提出了各种方案，最后一位家长说：老师现在还单身，缺一套住房，大家一起给老师买套房子吧！群里迅速安静下来。其实，如果孩子是聪明学习好的、懂事讲礼貌的、家长是善于交流的、尊重老师的，你送不送礼物，老师都会喜欢孩子的！

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7. 新时代教师如何引导学生树立正确的三观？

当今社会，经常听到一个词－“毁三观”，顾名思义，是说人的三观被动摇和颠覆。三观，是指人的世界观，价值观和人生观，简单地说，就是一个人对事物的看法－灵魂深处存在的固有态度。

随着互联网的普及和应用，学生群体日益成为网络用户的重要一员。由于网络的灵活性和虚拟性，为一些居心叵测之徒传播不良信息提供了“便利”；正是这些歪曲事实的信息，长期侵袭三观正在形成的学生思想，导致一些学生“三观不正”。

如何引导学生形成正确的三观？这正是我们新时代的教师，应尽的义务。

1.紧扣教材，培养学生正确的三观。中小学的道德与法治课本内容丰富、理论与案例相结合，教师要结合教科书内容，仔细讲述教学内容；并且要结合实例，深入浅出举例说明三观不正给自己、家人和社会带来的危害。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2.家校配合，强化家风教育，营造良好的家庭环境。父母是孩子的第一任老师，家长的言行举止，对孩子的影响至关重要，起到无可替代的作用。教师要引导家长为孩子树立榜样，不过，现实中，经常看到有的家长言语粗俗、行为粗暴，更有甚者，道德沦丧、品行不端；这些都在孩子纯洁的心灵上，留下了不可磨灭的“烙印”。

学生要成才，家风至关重要。教师要与家长紧密合作，共同努力，引导学生形成正确的三观，促进学生健康成长。

3.强化自我情操陶冶，培养学生的家国情怀。教师要引导学生，加强自我修养，进行以德树人。培养学生对国家和人民的热爱之情，增强民族自豪感和国家荣誉感，增强幸福感和获得感；从小培养学生的家国意识，凝聚浓厚的爱国热情。

总之，学生的三观发展极其重要；作为新时代的教师，我们要联系广泛、综合发力，为把学生培养成合格的社会主义建设者和接班人，恪尽职守，孜孜不倦！