1. 基础教育改革论坛，培训机构被要求停课整改？

培训机构被要求停课整改，家长集体反对？不可能所有的家长都会反对，也不可能所有的家长都赞同，因为每个人看待问题的角度不一样，都是从自己利益角度出发的。

教育机构整改这也是政策要求的，不会因为某一部分人的反对而停止，整改还是会继续进行下去。现在北京在带头整改校外培训机构，之后其他地方应该也都会跟着行动，但是对于很多人呼吁的取消校外培训机构是不太可能的。

教育培训机构的存在是有着极大的市场需求才产生的，也是家长焦虑加剧了校外培训机构的发展速度。很多人把孩子补课压力来源归咎于校外培训机构，其实这也不完全是培训机构的锅，这和各种减负政策和考试不公布成绩和排名，内卷压力越来越大也有着很大关系。

家长们为什么如此焦虑，只是因为剧场效应吗？并不是这样，家长焦虑的最终原因是内卷压力，是中高考的淘汰机制，怕孩子未来没有学可上，输给同龄人的孩子，才会你报班我也报班，你报一个我报两，你报两我就报更多，长们的攀比心理也是加重孩子报班的一个主要因素。

另外，虽然政策上一直在喊着为学生和家长减负，而减负的结果就是家长和孩子越来越累，大多数孩子睡眠不足。而考试难度却一点没有降，尤其是中高考难度，学生在校学习消化的东西根本不够考试用的，尤其是中考高考，这是那么多孩子补课的又一原因。

虽然国家也在想办法改变内卷压力巨大这一矛盾，但是最终结果都是治标不治本，换汤不换药，高考和中考的指挥棒还是一直在挥舞，让人压力倍增。再加上毕业后用人单位的学历歧视，面试四处碰壁，让更多的家长不得不更加焦虑，不得不让孩子学更多的东西，只为将来能有一个合适的工作，让孩子轻松一点。

对于补习班有没有用一说这个不能一概而论，更不能一刀切，更不像网上所说的那样上补习班没有任何用，只是为了缓解家长焦虑让家长心安罢了。可以这么说补习班有用，但是并不是所有人都有用，这个要看对谁来说。

对于学困生来说没有一点用，不管是校内老师如何讲，还是校外培训机构老师如何再讲，讲再多遍都没有用，因为学困生要么就是不听课，要么就是听不懂，总之就是一句话：我不会。不管是谁来教，都教不会一个不想学习的学生，即使迫于家长压力进了补习班也不会有什么太大效果。

对于校内没有吃饱的学生和反应比较慢跟不上学校老师节奏的学生来说，肯定是有效果的，主动学习和被动学习结果很不一样的。对于吃不饱和消化不良的学生来说，他们还是愿意学习的，只是由于学校老师要照顾大多数，不能满足他们的，在校外再次学习他们的需求能够得到更多的满足，自然会有效果。

除了主动学习和被动学习的区别之外，还有一个区别就是家长选择的课程是否适合孩子，班制是否适合孩子，也决定着孩子的最终学习效果，赶鸭子上架和拔苗助长的学习课程对很多孩子来说肯定是没有效果的，不是人家教学的问题而是适不适合孩子学习的问题。

总之，补习班的选择也需要方法的，不是随便报一个孩子就一定能学好的，适合孩子的才是最重要的，不然只能是徒劳无功浪费金钱和时间。

2. 河北省有哪些很厉害的中学？

河北省有很多优秀的中学，下面是根据去年的全国百强中学排名，罗列出的河北中学上榜名单，及其国内排名，另外结尾处附录全国所有100强中学名单。（此次排名的主要考核指标，包括学校的基础建设、硬软件设施、师资力量、社会声誉、高考升学率、重点本科率等综合考察。如感觉和自身理解的排名有误差，也是情理之中，因为任何的排名，都有相对的标准）

下面我们就来简单的认识、了解一下这几个优秀的中学：

1、衡水中学

学校文化底蕴深厚：历史悠久，始建于1951年，是河北省首批示范性高中。

办学理念先进：学校遵循“立德树人、全面优质、追求卓越、和谐发展”的办学方针，大力推行素质教育。

教学经验丰富：全力践行五大理念，努力提升管理品位，激活了自主创新欲望，激发了文化创造活力，推进了学校的科学和谐发展。

师资力量强大：学校始终站在时代发展的战略高度，努力提高教师队伍的专业素养，打造了一支师德高尚、技艺精湛的优秀团队。短短几年，老师们有100余项教育教学科研成果获国家、省级奖励，100余位教师在省级以上教学大赛中获特等奖或一等奖等。目前，学校有国务院特贴专家3人、国家级荣誉获得者17人、特级教师13人、河北省有突出贡献中青年专家4人、河北省“三三三”工程二层次人才10人、国家和省级骨干教师28人，100余人次获得省级荣誉称号。

作为河北省第一中学，全国排名前列的中学，衡水中学一直是各大媒体重点关注对象，也是各地各学校争相学习、模仿的对象。尽管如此，河北衡水中学还是一直保持其本身特色，一直不断的为各大高校输出优质生源。

2、石家庄第二中学

石家庄二中始建于1948年9月，是河北省实验中学。有着71年的建校史，学校始终坚持正确的办学方向，贯彻教育方针，励精图治，锐意进取，开拓创新，形成了明确的办学理念和鲜明的办学特色，取得了令人瞩目的办学成绩和发展成就，现已发展成为一所省内闻名、全国著名的优质示范高中。经过长期的实践探索，走出了一条“体制多元，机制多样，守正出新，稳健发展”的集团化办学之路。石家庄二中作为河北省实验中学，始终走在全省乃至全国基础教育改革开放的前列，发挥着示范引领作用。

3、衡水市第二中学

衡水市第二中学：创建于1996年，是衡水市直两所省级示范性高中之一。自2005年二次创业开始，学校实现了超常规发展，短时间内迅速发展为享誉全国的品牌校，在全国范围内树立了“居弱图强、内涵发展”的办学典范。理念引领：学校独创“原生态教育”理念和“快乐高考”备考理念，让学生实现了学业成绩的最大提升，为学生持续发展奠定了坚实基础，对学生成长影响巨大、意义深远。教育品牌：学校弘彰“低进优出”教育品牌，兑现了“平凡的孩子接进来，杰出的人才送出去”的教育承诺，使学生的综合素质获得最大限度增值发展，让众多成绩平平的学生跨入国家重点大学。教学科研：学校落实素质教育，不求形似，只求神备，坚持“科研兴校”发展战略，用全新理念指引课堂教学，积极推进教学改革，承担多项国家级、省市级课题研究，取得丰硕研究成果。

4、河北正定中学

河北省河北正定中学定位“千年传承，百年名校”，是一所石家庄市教育局直接管理的河北省重点中学，分设校本部、东校区，均设于国家历史文化名城正定城内。改革开放以来，在全面深化改革创新跨越发展中，河北正定中学建设成为拥有一流专家学者型学校领导班子和中层干部队伍、一流教师队伍、一流现代化校舍、一流现代化教学设施、一流人文科学管理、一流学校文化的誉满全国百年名校。家、省、市各级教育教学科学研究课题之多位居全省之冠。

下为全国百强中学排名：

3. 教育会是未来的教育方向吗？

AI人工智能+教育的应用场景，被称为“Education+AI”，简称EDAI

人工智能对于教育而言只是一个辅助，不可能全部替代，但确实在教育的教、学、管等环节有很多应用。教育领域，人工智能现在能做什么，未来可以带来什么更多的改变？这或将是教育从业者需要理性思考的问题。

“人工智能不是无所不能，但人工智能确实在很多地方也已经能了。”

我们每个人在接受教育过程中都希望能够碰到一位好老师，我们都希望能接受优质的教育。但是优秀的教师资源总是有限的，那能不能用人工智能在这里面让优秀的教育资源被更多的人所享用到。这个正好是人工智能在整个教育里能够发挥的很大作用。

人工智能其实并不神奇，人工智能更多用的是机器学习的技术。就像“听见”系统，刚开始跟大家见面的时候识别率、准确率并不是那么高，但是随着它见到了越来越多的口音，见到了越来越多的场景，对这些口音和场景就有了更高的准确率和识别率。

人工智能在教育中也是这样，人工智能能够帮老师把它原来的一些很繁琐复杂的工作替代掉，比如说我们的作业环境，比如说像以前做口语测评的环境等等。以后机器在这些环节中学到的更多，机器就可以做得更加精准。但是人工智能只是一个辅助，因为教育的本身是教会你问题，所以它不可能替代你。人工智能可以把一些重复的工作做了，但是如果你问一个学生，你觉得你的老师好在哪里，学生也许会跟你讲我的老师很负责任，这个人工智能绝对做不到。

国内外的教育技术趋势

教育的主环节里，人工智能融入的越来越多，教育的整个趋势一定是往上走，而且是快速的往上走。体现在三个方面：

第一、教育需求非常的旺盛；

第二、教育的经费非常的充足；

第三、教育需要好的产品；

需求上我们可以看到，中国整个教育实际上是一个国家意志。中国教育是公立体系，引导非常重的。《2020年教育规划规划纲要》里，可能再过三年四年以后，各地的教育主管部门，分管的市长他给他的上级单位写他这些年的教育得到的一个成就来说，就围绕着整个国家2010年到2020年的中长期发展纲要来写，地方政府围绕着国家大的需求点做了什么。

提高教育质量上，国家大的导向，增强课堂的教学成果，推进整个课程改革。这些都是我们中国在教育方面的国家意志。这个意志不是以某一个人某一个学校某一个区域为转移，各地的政府必须围绕着政府做这件事情。完全依赖教师的水平，一点一滴的提高基本是不可能的。所以必须借助所有在座给我们整个的教育带来更好的教育技术。

第二个方面，从教育大的趋势来看。整个线上线下混合式的学习未来走向深入的、个性化的学习，受到了国内外各个教育机构的观察。现在云计算，整个翻转课堂在不同的层次在应用了。这些技术会越用越深。还有我们要看国外的趋势。最近公布了一个美国国家教育的技术计划。在过去的上一轮技术计划里，他们还在争论到底在教育里该不该把教育技术作为一个核心关键点，也就是说该不该把技术用到学习里去。2016美国国家的教育技术里就明确提到，大家不用为这个词争论了，现在转到我们怎么去做它，我们怎么应用技术来改善我们的学习。从这个里面可以做到无论国内还是国外，教育技术不是教育里的边缘化的东西，现在成了越来越核心化的作

用。所以做整个教育技术尤其是做工程和信息化技术的在未来几年应该是大有所为。

对中国来说，有很多优秀的一些公司目前像新东方、好未来，做了很多的培训机构。但我们能够培训的学生数目是非常有限的，公立体系中小学K12为例，1.2亿的学生，学校在过去五到十年里做了大量的投资，基础条件已经不错了。有些人到乡镇级的学校去看一下都会很惊讶，他们网络接入的水平，他们多媒体终端的设备的能力现在已经都非常发达了。

所以现在应该说为我们整个下一步教育技术的应用提供了非常好的条件。另外国家为了推动老师去用这些信息化的设备和技术，过去几年有一些大的活动，引导老师上传微课等等，让老师具备了信息化使用的能力。但是现在到学校去看，很多学校的基础设施并没有被用起来，现在就需要好的应用。需要真正能够解决刚需的应用。现在的教学从标准式的教学走向因材施教、个性化的教学。另外很多人对国内的教育不满意，家里经济条件好一点的，小孩子到了初中家里就要考虑这个问题，到底是国内还是国外。

现状总结几条：

第一、通过技术来提高教育的品质，这不是一个讨论的问题。

第二、急需提高教学质量。这里面市场空间非常大，而且基础空间也具备了。但是面对教育的主环节，不要做的一些让老师没有时间用的产品。必须面对这些主环节，提供能够满足刚需的产品。

人工智能发展远比想象要快！

人工智能技术来说，到底目前它是一个什么样的现状。每个人都不能忽视人工智能技术。人工智能技术大概六十年前开始起来。最近几年里，随着深度学习方法的出现，它应该产生了翻天覆地的变化。而且对做技术的人来说，每一年回头看的时候都感觉这个技术比自己预期的进步还快。所以每个人都要考虑人工智能技术下一步和我们自己干的工作，可能中间有哪些关联性。

有几个重要的报告：

第一个、德勤2016的报告，认知技术成为80%世界百强企业的标配。

第二个、到2045年的时候，人工智能技术会使现有的就业率降低50%，这个不是现在很多人没工作了，而是现有的产业结构里大量的工作会被机器替代掉。这里面有一些职业可能是百分之百被全部替代。但是在很多大部分领域里是人工智能去帮助人，让你本来八个小时做的工作可能现在只需要四个小时。这样的话整个产业的结构会发生巨大的改变，对教育来说，教育里如果把教育的主环节拆分开来，人工智能在哪些方面能够减轻我们的负担，替代我们的工作，使得人和机器的协同可以走得更好。

现在不仅是在科技界，在国家关于下一步创新发展的时候专门提到了两个大的技术，就是人工智能技术和虚拟现实。所以下一步在国家整个科技战略里，AI技术的应用会被提到到越来越重要的一个地位。

随着国家对它的重视程度，更多的资源还会应用到人工智能里来，人工智能的技术会发展的更快，人工智能技术会给很多的行业尤其是教育行业带来更多的东西。教育通过传统的技术对教和学的理解是比较困难的，人工智能在这里面大有用武之地。

人工智能与教育的结合点

一个方面，比如说之前讲了可以对作业做一些批改，解决听和看的问题。但是还有一个就是人工智能在认知层面可以解决哪些问题。举一个例子，现在越来越多领域后台电话的客服慢慢被机器替代掉了，比如说打中国移动、联通的电话，后台很有可能是一个机器在那。为什么他能做到呢，就是在这个领域里，如果这个领域是受限的，我要解决的问题特别清楚，认知智能可能解决部分的问题，就像比如说机器可以批改作文，如果题目明确，已经有了作文的样本，机器通过对两百篇三百篇作文的学习，它就可以评阅几万、几十万的作业。

人工智能和教育的结合有几点：

第一点，与整个互联网技术结合要构建符合主场景的环境，让师生可以进行跨时空的互动。

第二点，能把教和学的行为过程记录下来。也许以前记录下来的是一些数字化的信息，是一些图片、语音、其它的信息。现在能把数字化的信息转化为数据，能对数据进行处理。通过对数据的处理可以更好的聚合、分发优质的教育资源，给老师和学生提供越来越个性化的学习。

第三点，整个教育的主环节，以K12为例，无外乎教、学、管。

首先“教”，在“教”的传统里实体教育一定是不平等的，但是在虚拟空间里、数字空间、在线教育里，大家更加平等一点。所以“教”一定是线上和线下有很强的混合的，对整个构建一个跨时空，跨物理空间的这么一个互动，让学生在课前能做一定的预习，课堂上老师通过学生学习情

况，调整教学进度。

人工智能的K12教育应用:

使用这种应用以后，整个课堂上发生了一些非常奇妙的变化。整个课堂教学的进度，效率被提高了至少20%以上，原来15分钟讲的课，现在可能10分钟就讲完了。为什么，因为老师不需要为学生已经听懂的知识点再耗费更多的时间。同时课堂上还在发生一些非常奇妙的变化。老师布置了一些题下去以后，还可以通过后台组合学生和学生之间的分组学生，有些学生自己还能找找当老师的感觉。

所以整个课堂因为跨时空的互动，整个的课堂正在发生一些难以置信的一些变化。有一些现象在课堂上跟预期符合，有一些根本没想到。人工智能和互联网结合之后，技术应用在传统的教学环节上，都可以产生一个非常有意思的变化。

第二个方面对考试和评价。无论怎么说大家不怎么喜欢考试。但是之前很多嘉宾说了教育是反人性的，所以必须学习考试和评估，不停拉住学生去学习。这种考试和评估做得越及时，学生得到的反馈越均等，他就越愿意去调整学习的一些行为。

过去一个作业、一个考试，老师批改负担重，需要花更多的时间才能得到反馈。为什么很多小孩喜欢打游戏，因为他得到的反馈非常及时。如果课堂的一个作业，一个练习，朗读了一段话，提高学习的口语，他能得到及时的反馈，这时候学生就更愿意反向刺激他更及时把这个知识点学会，原来在很多的教学领域，难以做到的事情，现在通过人工智能可以去做了。可以去批改作文，可以批改口语。一个老师很辛苦，除了上课时间之外，他课后还需要花很多时间批改作业，现在机器越来越多的可以帮助他解决这些问题。

之前有一个类似的应用，在学校应用的时候，开始老师对它还没什么兴趣，一开始老师想解决的问题太少，后来他发现可以批改英文的作文，有更多的老师愿意接触它。又过了一段时间发现语文作文也可以了，有更多的老师愿意使用这种。基本上，政史地都可以应用了。

老师是关键教育的组织者，减少老师的负担推动老师愿意去应用，从而形成更好的数据。通过数据形成教和学的闭环。通过这些数据，形成在线教学的空间。中国地大物博，通过实体的教育基本上不可能。很多的地市县区专门讲人人有空间。老师的空间、学生的空间到底能干什么，实际上在这个空间里，学生是不是对他学过的东西、做过的作业，整个课堂阅读的行为是不是通过数据能够记录下来，放到他的空间里，他在他的虚拟空间里可以保持学习的延续性。一个学生经过了一个学期的学习以后，是不是有一个对他很负责任的机器秘书，可以把所有学得不好的东西记录下来，形成一个类似错题本，根据错题本给他更精准的教育资源。

第四个方面，现在中国大的教育，现在新高考以后学生选择的排列组合多达35种，因为3+3，所以下一步学校的排课是一个巨大的挑战。江浙先走一步，为了排课，整个教学班子折腾两个星期，现在人工智能比较善于做这个事情，目标比较明确的分类，基本上只需要花半个小时的时间

就可以把基本的排课排出来，学校根据他的个性化特点，小的调整一下，一个很好的课表就形成了。

另外学生之前学习的行为可以记录下来，到了学生选课的时候，选课非常非常的重要。一个学生选课决定他高考考什么，又决定了他大学的专业学什么，大学的专业学什么决定了他以后从事什么样的职业。怎么去选课，以前老师就是一个直观的感受，以后可以经过学生空间个性化的学习，更好的指导学生的选课。

人工智能下的教学平台有几个层面，无论是学校、班级，还是一个区域，内部的各个应用应该是连通的。很多学校校长非常痛苦，2015年建设了一个系统，2016年建设了一个系统，两个系统没有任何的关系，所以这两个数据都没有大数据的可能性。因为两个数据一个用中文说话，一个用英文说话，两个数据根本不交叠。

一个好学校里区域里必须有一个区域的数据中心，无论哪一种应用，这种数据都要很好的结合起来。同时学校跟学校之间还要交流，区域里也要互相的交流。所以现在在人工智能时代要真正的把数据的作用发挥出来，就必须有一个统计规范体系的区域、班级、个人的数据中心，能够更好地为我们的区域服务。

总体来讲人工智能技术越来越快速发展的时候，它更好的能让教学以学定教，让教学有更好的教育，让管理适应大的国家型管理的需求，让需要逐步走向个性化。

学校要的是教育技术的服务，教育技术的服务没有一个好的运营和后台的支持是用不起来的。所以需要更好的教育应用，从底层的平台打通数据到一些区域应用的产品有一个统一教研，统一教辅环节。

EDAI人工智能教育产品：

AI人工智能已经和课堂阅读、VR、创客机器人合作了很多教育产品。人工智能本身这个技术在发生翻天覆地的变化，这个技术对教育应用一定会产生非常深远的影响，无论从创新层面，还是从提高真正的教学质量层面。

蓝象资本预测报告显示，2011年以来EdAI产品大量涌现，国内2013年后各场景下EdAI产品起步，一些领域已经初具格局，市场依然存在大量机会。全球人工智能市场规模将从2016年的80亿美元增长至2018年的470亿美元，年复合增长率55.1%。

未来教育创业的驱动力来自以人工智能为核心的“新科技+教研创新”，创业机会来自以下四个领域的十个赛道：

1. 智能自适应学习领域：K12课内赛道、STEAM赛道、语言教育赛道、分级阅读赛道

2. 虚拟学习助手领域：虚拟陪练赛道、虚拟助教/Chatbot赛道

3. 专家系统领域：生涯规划助手赛道、智能批改支持赛道

4. 教育商业智能领域：学情管理赛道、运营支持赛道

教育培训机构的人工智能结合

未来是人工智能的时代，未来机器辅导会成为主流

教育是自上而下的过程，属于约束性的要求，学习则是主动性的。教是教知识，育是育人。相对于被动地接受教育，学习更能激发人的主动性。

这个社会的发展正在从教育走向学习。在现在的教育体系里，教的成分占80%，育人的成分只有

20%，未来的状况则会是育人为主，教为辅，学和习的关系也是如此，逐步从学走向习。

大规模的在线开放课程MOOC很流行，后来又出现SPOC，即小规模、私有的在线课程。而MOOC一直没能解决一个核心问题：学习的主动性和参与性。跟游戏相比，学习对人的主动性激发没有那么好，所以MOOC做了这么多年，并没有对社会产生真正意义的影响。

SPOC是小规模的直播，相对来说老师和学生之间能建立强互动关系，同学之间也能很好的交流，但是仍然没有从根本上解决学习效率问题。经过几年思考，好未来提出了第三个方案：MPOC——把MOOC跟SPOC的优点结合起来，让一个优秀老师同时给一千人、一万人做直播，但是每20个人进到一间小教室，每人看到的都是另外19个同学。他的感受是这个班20个人，配一个辅导老师，给他服务、答疑。

四代教育培训机构：

第一代机构是运营型，每个校区以前端为中心，侧重服务和营销，每个校区有独立的校长，每个城市做不做得起来更多地取决于校长的能力；

第二代机构是研发型，以产品研发为核心，其特点是大量的人和团队集中在后端，校区变成了服务中心，而现在学而思校区的家长服务比如缴费很多已经会在APP上直接完成；

第三代机构是数据型。通过投票器、IPAD、摄像头等工具和系统，把学生的学习行为数据如实记录下来，包括从课前预习到课堂以及课后练习整个过程，并且对后面的学习行为进行优化，这个转变过程有点网络效应的感觉。

从第二代发展到第三代，最大的差异是讲义变活了，以前学而思培优一个事业部需要400人去做教研，到第三代之后，学而思的IPS系统则会根据学生的学习和反馈自动更新讲义。

第四代机构是智能型，从大数据进化到人工智能，语音识别、图像识别、手写识别、语音分析等技术的发展，让机器模拟人来答疑、做服务成为可能，这类应用会越来越多。最初机器是用来辅助人工教学的，未来的趋势则是人辅助机器，而这个过程会一次次重塑学习和机构的服务流程。

不仅仅是线下，在线教育的模式也一直在被重塑。

第一代网校以文字和图片为主，典型代表是精华网校；

第二代网校以点播为核心，比如韩国的Megastudy和美国的Lynda，但是并不适用于中国，国内不尊重知识产权。

另外这个模式本身也存在问题，在这种场景下，学生不是主动学习者，只能被动接收。所以第二代网校主要针对主动学习的职业学习者，最大的痛点是盗版。

第三代网校是直播，今年各行各业的直播火到让我们觉得很夸张。直播解决了外教的问题，高频低价资源稀缺，包括DaDaABC、51Talk、vipkid，这些都是真需求。乐外教目前学员4万人左右，基于直播来提供服务。直播一对一也是真实的需求，因为解决了地域教育资源不均衡的问题。对于有学习主动性的学生，直播也是很大的需求。对于主动性不够的中等生和差生，大班解决不了这样的问题，但是一对一有机会，因为老师会盯着学生。

对于教育培训品类来说，从好未来的探索来看，目前直播还是超越不了线下，最直观的是，学而思网校学生原来学得挺好，后来转到学而思培优去了，而学而思培优的价格是线上的3-4倍。

教育的复杂度太高，仅仅靠连接，靠效率的提升，是不够的，直播一定要跟大数据和人工智能相结合，这样概率更大，这是第四代在线教育。

人工智能教育的技术开发研究：

国内教育技术界对于人工智能教育教学应用的技术开发研究关注度较高,研究范围也比较广泛,涉及教育教学活动的诸多环节, 具体集中在以下几个方面:

(1)智能教学系统( ITS)

智能教学系统是人工智能技术在教育中的重要应用之一,是对计算机辅助教学(CA I)相关研究的

进一步发展。它能够模拟人类专家,根据学生自身的特点,对其实施个性化教学,主要包括领域知识模块、学生模型、教学策略模块和自然语言接口四个部分。

(2)智能代理(Agent)技术的教育应用

智能代理是一种以主动服务方式自动完成一组操作的机动计算机程序,具有自主性、主动适应性和迁移性等特点,目前已广泛应用于教育教学当中,比较典型的教育应用有智能教师代理、智能学生代理、智能信息资源代理等等。

(3)智能答疑系统开发

智能答疑系统,是将人工智能技术应用于答疑系统,克服以往答疑系统中存在的缺乏个性化交互

的问题,从而能够更加有效的解决学生的疑难问题,消除学生的学习障碍,促进学习。

(4)智能化教育决策支持系统开发

智能决策支持系统( IDSS)是人工智能的重要应用之一,是人工智能(A I)和决策支持系统(DSS)

相结合,应用专家系统,使决策支持系统能够更充分地应用人类的知识,如关于决策问题的描述性知识,决策过程中的过程性知识,求解问题的推理性知识,通过逻辑推理来帮助解决复杂的决策问题。

人工智能教育应用的总体研究趋势：

国内教育技术界对于人工智能教育应用的研究重点已经转向了技术开发研究 ,开始逐步开展更深层次的研究 ,且研究成果显著。比较有代表性的研究成果有“Z + Z 智能教学系统 ” ,由中科院院士张景中主持开发 ,该系统能够进行智能解题、 人机交互、 自动推理和动态作图 ,教学内容涵盖初中代数、 三角函数、 解析几何、 立体几何、 初中物理、 初中化学等学科。

人工智能教育应用相关研究也表现出了人工智能技术与其它前沿技术结合并应用于教育的趋势 ,主要表现在以下几个方面:

(1)人工智能与分布式计算的结合 ,衍生出了分布式人工智能技术 ,该技术主要研究在逻辑上或物理上彼此分离的智能系统如何并行的、 协作的实现问题求解。多 Agent 系统(MAS)是分布式人工智能的研究热点 ,它能够克服单 Agent 系统在功能上的局限性 ,同时也具有良好的冗余性和容错性。通过文献分析发现 ,目前 ,基于 Agent 的智能教学系统的开发 ,大多是基于多 Agent 系统 (MAS)。另外 ,多Agent 系统 (MAS)也广泛应用于智能学习环境构建和智能学习资源搜索等方面。

(2)人工智能与人工神经网络的结合 ,主要是人工智能中的专家系统与人工神经网络的结合 ,可以大大提高整个专家系统的智能性 ,使其能更好的应对纷繁复杂的现实问题 ,提出解决办法。在教育中 ,教育专家系统与人工神经网络的结合 ,可应用于教育管理当中 ,提高教育决策的智能性。

(3)人工智能与仿真技术的结合 ,衍生出智能仿真技术 ( IST) ,它能够克服传统仿真模型和建模方法的局限性 ,具有广阔的应用前景。目前 ,智能仿真技术被广泛的应用于日常教学的实验环节 ,基于智能仿真技术的智能实验系统 ,可以很好的对实验数据进行预处理 ,生成实验模型 ,选择有效的实验方法 ,对实验结果进行分析解释 ,显示出了强大的智能性。

智能教学系统 ( ITS)

(1)在智能教学系统的开发理念方面 ,趋向于用先进的教学理论和学习理论去指导智能

教学系统的开发特别是建构主义。

(2)在智能教学系统的功能开发方面 ,较为注重学生模型和自然语言接口的研究。在学生

模型的构建过程中 ,较为注重“情感因素 ” 的研究 ,同时也注重了学生模型的动态性和开

放性;在自然语言接口的相关研究中 ,由传统的“书面理解 ” 转向“口语理解 ” ,增强系

统的人机对话功能。

(3)智能教学系统的适用范围不断扩大。随着研究的不断深入 ,智能教学系统已经由当初

仅支持基于文本和图形的简单的教与学的方式 ,发展到目前支持包括发现式学习、 探究式

学习和协作学习等多种教与学的方式。

写在最后的：EDAI领域我也一直在持续关注，如今行业正是方兴未艾，有很多的机会和切入点，人工智能技术一直在持续的发展和进步，结合传统的教育行业，不论是K12教育或者培训教育、兴趣教育、职业教育、学前教育等等，都是好的结合点。如果有任何的兴趣和想法，可以沟通交流讨论

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4. 湖北教育在全国排第几？

第一，湖北，基础教育全国最好，黄冈中学是神一般的存在。高等教育方面，是中国三大科教中心之一，武汉是全球最大的高等教育中心。

第二，江苏，教育发展最均衡，每个市都有本科高校，有三所211高校位于普通地级市，全国第一。

第三，陕西，高等教育全面发展，西安交大是全国的顶尖大学之一。

第四，四川，8所双一流，5所211，四川大学还是中国高校规模最大的大学之一。

第五，辽宁，发展比较均衡，有沈阳大连两个高等教育中心，其它城市都有本科高校。有两所985，4所211高校。

第六，湖南，湖南教育实力其实比辽宁强，无奈人口比辽宁多太多！湖南3所985，4所211和双一流。湖南的基础教育水平也是全国领先。

第七，浙江，211阶段只有浙江大学一所，现在三所双一流。浙江大学是巨无霸，一所顶广东所有大学。

第八，广东，一声叹息，经济大省却成为教育落后省份。虽说4所211和两所985，可是高考考入211的比例全国倒数前列，考入985的比例全国倒数第一！双一流大学全国大幅增加广东却只增加广州中医药大学一所。可以说，教育工作一塌糊涂。

第九，黑龙江，老工业基地，以哈工大、哈理工、哈工程等为首的大学综合实力较强，人均教育资源在省份里面非常领先。

第十，山东，户籍人口第一大省，高教资源却相对薄弱。山东的中小学教育还是不错，高考成绩

5. 国家公务员跨地区调动有多难？

我给你举个例子你就知道有多难了

我高中同学，通过国家公务员考试考进了税务系统，在新疆某地税务局工作，当时的政策是在新疆工作满两年，可以申请调回老家，现在她已经在疆9年了，回乡申请已经交了7年，仍然在排队等待中……

如果你是在重要部门工作，或者你在单位属于业务骨干、能力很强，那你自己想想容易调走吗？单位会不会放你走？本来承担了大量重要工作，你一走是不是会有短期的断档？重新培养一个独当一面的工作骨干又要耗费多少时间、精力。所以不放你走最简单。

如果你能力很一般，有你也不会太出彩，没你也不会有多大影响，那么你再想一下，调入地凭什么要你？任何一个单位都想要能干活的，特别是来了就能用的人才，你要是没有拿得出手的、抓人眼球的技能或专长，调入地会要你么？体制内人多的是啊，为什么费那么大的劲跨地区把一个没什么技能的人调过来呢？

所以能力太强或者能力太平庸，都会对调动产生巨大影响。当然，这是在平调中比较明显的问题，如果是上级调下级人员，比如省委办公厅调市委办公室的人，那这个问题不存在。

近年来，随着中央巡视巡察和各省省委巡视巡察力度的不断加强，各地领导在调动人员方面，都越来越谨慎，所以以前很多睁一只眼闭一只眼就同意调动的情况，现在都不行了，很多口子都扎得紧紧的。

举个例子，之前我在区里工作，省委巡视组入驻我区一个月时间，就对跨区调动来我区的人员情况进行了查访，并对组织部长、区委书记进行了谈话问询。

跨地区调动，是需要两边的领导都签字的，这就意味着你要做通两边领导的工作，让调出地领导同意你调走，让调入地领导同意接收，这其中的难度是非常大的。毕竟跨地区，你可能仅和一边的领导熟悉，绝大部分公务员的人脉是很难做到两边都有关系的。再加上领导都比较谨慎，对关系一般的人，领导不一定会给开这个口子。

各地区之间是存在鄙视链的，比如经济发展好的地区鄙视经济落后的地区、省会城市鄙视普通地市等等，如果你想从鄙视链的下端调到上端，那难度是比较大的，可能需要付出更多“努力”。

说句不好听的，90%甚至以上的跨地区调动（平调）都是通过关系运作的；剩余的不足10%的跨地区调动才是因为能力、才干。没有关系、人脉，想实现跨地区调动，基本就是空想。

因此，很多人打着教人如何运作调动的旗号，收取费用，实际上并没有什么作用。你需要学习的是在家里的亲属没有背景的情况下，如何发展自己的人脉网，只有能和领导搭上话，才有可能慢慢运作调动之事。

对于没有关系的绝大多数公务员来说，踏实工作最重要，不要动不动就想着调走，这山望着那山高，永远都会有比你现在的工作地区发展更好的地区，也永远都有比你现在工作岗位更好的岗位，打铁还要自身硬，只有自己的能力素质达到了要求，才能吸引领导的关注；只有自己付出了辛苦努力的工作，领导才有可能在你调动时给予方便。

要知道，你看着好的地方、你想去的地方，肯定还有别人也盯着、也想去、也在运作，那领导接收谁？同等条件下，肯定选择踏实肯干的人。

因此，在条件不满足的情况下，一定要踏踏实实、脚踏实地的工作，即便明天就要调走，今天也要把手头的工作认认真真干好。

6. 科教导刊杂志是什么样的杂志？

《科教导刊》杂志征稿

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【期刊简介】

《科教导刊》杂志是湖北省科学技术协会主管、主办，面向国内外公开发行的优秀学术期刊，国内统一刊号：CN42－1795/N，国际标准刊号：ISSN1674-6813，邮发代号：38-290。本刊为中国学术期刊网全文数据库(CNKI中国知网)全文收录期刊、中国学术期刊(光盘版)全文收录期、万方数据数字化期刊群全文收录期刊、龙源期刊网全文收录期刊。

【办刊方针】

作为国家发展科学技术事业的重要社会力量，湖北省科学技术协会坚持“科技创新，教育创新”的办刊理念和“展望科教趋势、传播科教信息、追踪科教前沿、报道科教动态”的宗旨，集中了一批自然科学和社会科学的研究工作者，常务委员会由包括部分中国科学院院士和中国工程院院士在内的45名著名专家、学者、管理工作者和专职干部组成，具有其他部门无以替代的学术资源和人才资源优势。协会广泛开展学术交流和国际民间科技交往活动，促进科技与经济的结合，已形成跨地区、跨部门、跨行业、学科齐全、智力密集、联系广泛的特点和优势。依托学术资源优势和人才资源优势，《科教导刊》杂志多年来在研究、宣传企业教育工作方面发挥了重要作用，是广大科教工作者了解党和国家科教方针政策和进行学术交流的重要平台。

【主要栏目】

课程改革、学科探索、基础学科、社科学论、幼儿教育、基础教育、高教论坛、职业教育、思政教育、电化教育、学生工作、师资建设、实证调研、科教热点、科教视点、前沿视角、教育心理、场馆管理、公共管理、社会科学教学、社会科学学科研究、教研新论、论教谈学、法学讲坛、政策解读、时评、专题、专访

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7. 教育机构如何招生？

联盟里面有教书法的，还有教特长教育的，比如钢琴，古筝之类的，他们现在遇到一个比较大的问题就是客源问题，现在开办培训班的太多了，有些地方，周围一堆都是培训的，你说价格都差不多，连老师有的都一样，上谁家不是上啊，凭啥上你家？

这就导致了收入下降，以前随随便便一年赚几十万，现在收入下降不说，各项成本还增加，苦不堪言。

怎么办？来找我，我说现在用什么方式推广呢？全部回答什么方式都没运用，就是靠自然流量，还有顾客转介绍。

我曾经给特长教育的校长聊过做抖音，我说你做抖音了没？他说没有，我说咋没做呢？

他说当时听你那么一说，我也没做在意，另外我感觉抖音属于线上的玩法，线下流量都搞不过来，线上的都是外地的，我搞来也没用啊。

我说抖音有个同城选项你知道吗？只要你发视频，被推荐了，同城的人都可以看到，他说真的吗?我没注意啊，我说你要是在我告诉你的时候就开始做，现在也许就不用焦虑了。

他说，我真不知道，我要是知道有这个，我就不花钱雇人去发传单了，效果还不好，每个月还花好几百，我说本来就是。

他说，那如果现在我开始做，应该拍摄什么内容呢？

我说我现在把有可能涉及到的关于培训的都列出，你们可以融会贯通的去使用。

第一类是书法培训类，这个展示的内容可以是书写书法过程，比如行书，楷书，隶书，毛笔字的过程，就是自己真实写作时候的片段就行，重点拍摄在下笔动作顺序，可以展示地址信息，也可以简介留微信号。

第二类是特长培训，比如古筝，展示的是手弹奏古筝的过程，可以展示曲子片段，也可以一边展示一边讲解口述，真人练习加指导，同样可以把地理位置标记上，也可以在简介留微信号，不要在视频里面说练习方式，容易被封号。

第三类是舞蹈培训，这个需要动作分解教学，当然可以专门找几个比较容易学习的，拍摄方式音乐配舞蹈的形式，这个肯定要音乐，因为舞蹈就是配着音乐跳的，真人舞蹈分解，然后在个人简介里放联系方式，进行引流教学，可以引导到线下。

第四类是创意玩具培训，比如气球扎法，现在很多人都想学习如何把气球扎出好玩的东西，比如小动物，比如小爱心，比如小景观，比如结婚布置场景等，展示视频就可以一边制作，一边讲解，想学习的可以私信聊，或者直接简介留联系方式。

第五种是吉他培训，也是属于特长培训，同样展示真人手弹，真人实拍的形式，只要是特长技艺的拍摄全部以这种方式，真人实拍弹奏加上讲解。

以上就是5种教育培训的视频展示方法，看起来很简单，但是能做成的不多，为什么？这里面有很多因素，但是最大的因素就是不能坚持到底，不能每天坚持输出，你先不管成不成，先做它一年再说，有这个心态，没有做不成的！